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北京师范大学也有一定的条件，她是以教师教育为特色的综合性大学，不仅在教育学科上有强大的优势，而且文理各科都有强大的学术优势。
北京师范大学校园有浓郁的学术氛围，每天都有国内外专家的学术报告。
中小学老师在北京师范大学校园中可以受到学术的熏陶。
我一向认为优秀教师要提高，不能只围绕着中小学的教材转，也不只是学习教育理论，更重要的是提高整体素养，养成教育家的气质。
教育既是科学，又是艺术，艺术需要有点悟性，教育也需要有点悟性。
悟性从哪里来？就是从整体素养中来。
北京师范大学可以为教师提高整体素养提供条件。
第三，优秀教师到北京师范大学教育家书院来，也给北京师范大学教育学部带来了鲜活的经验，有利于改造我们的学习。
前面讲到，北京师范大学是培养教师的摇篮。
每年有几千名新教师要走出北京师范大学校门奔向全国各地中小学；我们还有几百名在职攻读教育硕士学位的教师。
他们不仅需要学习教育理论，提升学科知识水平，而且要理论联系实际、学与思结合、知与行结合。
教育家书院的研究员，都是各地来的优秀教师，你们给我们带来了丰富的实际经验。
在教育家书院工作期间，不仅你们要学习，也要请你们给我们的学生、研究生介绍你们的经验和心得。
总之，教育家书院是一个学习园地，在这里不是单向地学习，而是互相学习，互相切磋，共同提高。
也不能说进了教育家书院就成了教育家，教育家书院只是提供一个共同学习的条件，将来成为教育家还需要靠研究员的不懈努力。
当然希望你们将来都能成为教育家。
教育家书院的工作方式，我想是这样的，研究员来到以后，为每一名研究员配备一名合作教授。
研究员结合自己的经历提出研修提高的设想，与合作教授研究一个方案报学术委员会。
我们请几名学术委员审核这个方案，认可以后就可以开始进行学习研究。
因为考虑到学员都是在职的优秀教师，脱产时间不能太长，因此要求在院期间为一个月至五个月，但研究方案为期一年至三年。
研究成果由教育家书院组编发表。
最后，我们要感谢书院学术委员们，感谢他们能够接受我们的邀请。
他们都是海内外知名的教育家，他们不仅有深厚的教育理论，而且有各自独特的研究领域；他们有丰富的学术成就，而且始终站在学术的前沿。
由于他们担任教育家书院的学术委员，使教育家书院更具权威性。
再一次衷心感谢你们！
最后，祝大家研究有成，工作顺利，身体健康！
[1]写于2010年4月10日。
原载《教师教育研究》2010年第4期。
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