天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
他翻阅一本本化学书，才知道原来化学是一门非常丰富的科学，从此，他终身爱上了化学。
有一次，他把实验带到学校，上课时突然轰隆一声爆炸。
老师勃然大怒，把他从学校开除了。
他只好到父亲的朋友皮尔斯先生的药房里去当学徒。
但他仍不放弃化学实验，有一次实验爆炸把老板的房顶给掀掉了。
皮尔斯先生不敢再雇用这个小学徒了。
直到李比希17岁考上波恩大学，后来又转到巴黎，逐渐步入了化学的殿堂，进行雷酸性质和成分的研究。
他在化学上有许多重大成就。
后来他又研究各种无机盐对植物生长的影响，就有了今天的化肥，使农作物产量倍增。
他被世人称作是农业化学的开山鼻祖。
[3]
从小培养学生学习的兴趣，随着年龄的增长，他就会根据自己的兴趣爱好对学习进行选择。
为什么我们要提倡高中阶段办学的多样性？就是创造条件和环境让学生自己选择。
过去我国教育就像计划经济一样，全国一套教学计划、一套教学大纲、一套教科书，学校、教师、学生都没有选择的余地。
今天新课改的精神，除了强调培养目标中德育为先、能力为重、全面发展外，就是要破除这个大一统，以学生为本，给学生选择的空间，使学生个性特长得到充分的发展。
尤其在高中阶段，要提倡办学的多样化，把选择权还给学生。
随着高中教育的普及，更多的适龄青年进入高中学习，学生发展的差异需求越来越明显。
因此实施多样化教育，把选择权交给学生，发展学生的个性和特长是对高中教育的基本要求。
为了学生有自主选择权，学校就要创造选择的条件。
我想有几种方式：
第一，减少必修课，增加选修课。
这一条许多有条件的学校都做到了，有些学校设有几百门选修课供学生选择。
有的学校甚至只要学生提出要求，就设法开设课程。
我觉得这还不够。
必修课也可以设立不同的层次。
例如，美国有的学校高中数学就设有三个层次：普通数学、高级数学、快速学习数学，供不同程度的学生选择。
普通数学是最低要求，每个学生都必修；对数学有兴趣的可以选学高级数学；有些学生数学成绩很好，但不一定喜欢数学或者不一定将来学数学，可以用较短的时间把高中必修的数学学完，腾出时间学习其他学科。
我国有些学校进行分层教学，走班学习，也是提供学生选择的好办法。
第二，要转变人才培养模型，提倡探究性学习，学生可以在教师指导下，对课程标准规定的学习内容开展探究，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
这种探究的方法，也是学生的自我选择的过程。
我这里举一个例子，一位美国华裔学生写了一本书叫《我在美国读高中》，他讲了几门课的学习情况。
例如，九年级的历史课，讲1898—1945年的世界史。
老师布置“历史文体组合”
的作业，包含9个内容：列出历史事件表、对历史人物做专访、给历史人物做讣告、写历史人物的颂文、写一部历史电影评论、写一部历史书的书评、写一幅历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。
作业封面要求：一是采用表现美国历史的艺术形式；二是镶有历史名人的名言。
两个月完成。
这个孩子选择的作业中历史事件是第二次世界大战时的东方战场，历史人物专访是陈纳德，对历史人物的颂文是宋庆龄等。
这一门课的作业充分体现出学生的选择，对学习内容的选择，同时培养了学生查阅资料、采集信息、探究等学习方法，而不是死记历史知识。
这样获取的知识，他不仅能深刻理解，而且也是最牢固的。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！