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尽管这个比例在各国有所不同，在行业间也有所不同，但总的规律是呈金字塔形。
而在我国，现状却相反，据有关方面的调查，现在企业中高级专门人才和中级技术人员的比例是6∶1。
这是“**”
10年对中等专业教育的破坏所造成的后果。
十一届三中全会以后，中等专业教育有了较大的发展，但仍跟不上高等专业教育的发展速度。
1978年，高等专业院校有441所，在校学生60.64万人，1985年则增加到763所，在校学生127.81万人，学校数增加73%，学生数增加111%；中专1978年有1714所，在校学生52.93万人，1985年增长到2529所，在校学生100.87万人，学校数增加47.5%，学生数增加90.5%。
由此可见，高等专业院校学生和中专学生的比例这几年不是增加了，反而由1∶0.9减少到1∶0.8。
而且前几年存在中专招生不满的情况，不能不引起各级领导的高度重视。
第二，发展中等专业教育有利于发展中等职业技术教育。
既然中等专业学校是“介乎高中与大学之间的一种学校”
，那么在技术上它可以指导中等职业技术学校，而且可以为其培养技术性师资。
初级职业技术中学和职业高中主要是培养半专业性的职工，因而不可能也不一定需要由高等专业学校为它们培养大量的技术课师资。
许多技术课的师资可以由有实践经验的中专毕业生来担任。
苏联中等职业技术学校中的技术课教师就是由有5年以上工龄的中专毕业生担任的。
依我看，当前要使中专教育有较大的发展，还有几个实际问题需要研究解决。
（1）要对中等专业学校的学生和毕业生采取优惠的政策。
当前为什么许多中学生不愿意上中专，都奔向大学？这同当前社会上存在着高学历风有关。
把学历和工资挂钩，现在不管做什么工作，也不管能力如何，都要考察原有的学历，学历高，工资待遇就高。
所以，人们都在追求高学历。
要改变这种状况，就得改革劳动人事制度和工资制度。
工资应该和一个人的能力和他为社会做出的贡献挂钩，不应简单地只和学历挂钩。
学历标志着一定的能力，但是在实际工作中，学历并不是与能力画等号的。
因此我主张，中等专业学校毕业生的起点工资应该适当提高，以吸引青年人投考中专。
在苏联，中等职业技术学校毕业生的起点工资甚至高于大学毕业生。
他们制定这种政策不是没有道理的。
他们认为，中技毕业生的工作条件比大学毕业生要艰苦，发展的条件较差，大学毕业生将来发展的余地较大，因此大学毕业生的起点工资虽然暂时比中技毕业生的起点工资低，但将来会逐渐地超过他们，并拉开距离。
我们不一定照搬苏联的办法，但他们的经验值得参考。
总之，只有对中专学生在奖学金和毕业生的工资待遇上实行优惠政策，才能有利于中等专业教育的发展。
（2）加强中等专业学校和企业的联系。
中等专业教育的应用性比较强。
它除了教给学生一定的专业理论外，要着重培养学生的专业技能，而专业技能的培养离不开实际操作和实习。
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