天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
于是新大学运动在20世纪60年代开始蓬勃发展起来。
第二种是功利主义理想，可以美国高等教育为代表。
美国是个移民国家，原是英国的殖民地，它的高等教育一开始就打上了英国殖民主义的烙印。
但是为了要生存和发展，美国拓荒者们必须摆脱英国传统大学的模式，寻求有利发展本国经济的大学理想。
两种理想经过了激烈的斗争，终于功利主义理想占据了上风。
特别是独立战争以后，莫利尔法案的颁布，赠地学院的普遍建立，使高等教育为美国的经济发展立下了汗马功劳。
随着经济发展和市场繁荣，在20世纪初又出现了初级学院、社区学院，并在20世纪50年代以后有了较大的发展。
美国高等教育的发展和美国市场经济联系得很紧密。
不仅美国的市场经济促进了美国高等教育的发展，而且美国高等教育也促进了美国市场的发展。
1991年笔者访问美国时，曾经和几位美国学者探讨美国高等教育的发展问题。
他们告诉笔者，第二次世界大战以后，美国国会通过退伍军人法，促进了高等教育规模的扩大，许多位于小城镇的师范学院变成规模巨大的州立大学，围绕着大学建立起许多超级市场和服务设施。
城市有钱的居民感到这些小城镇购物方便，空气也比城市新鲜，于是纷纷迁出城市，到城镇附近盖房居住，这就促进了市镇的发展和繁荣，促进了农村城市化乃至美国整个社会的变革。
美国大学的功利主义理想影响到美国高等教育的规模、课程和办学模式。
美国高等学校总是尽量满足入学者的愿望，入学没有严格的录取标准。
因此，大学生的水平是很不整齐的，这就影响到美国的教育质量。
美国高等学校的质量可以说千差万别，学位标准也是多种多样。
为了满足入学者的需要，美国社区学院起了很大的作用。
目前，美国高等学校在校学生1000多万人，其中二年制的社区学院学生占学生总数的14，而毕业生相当于毕业生总数的12。
美国高等学校设置的课程也是五花八门，有学术性课程，也有职业性课程；有很难学的课程，也有很容易学的课程。
这就造成了美国高等教育质量悬殊，有人说世界上最好的大学在美国，最差的大学也在美国，这种评价不无道理。
正如阿什比所说：美国“高等教育的大门是敞开的。
上大学好似参加障碍赛跑，凡愿意的都可参加，但有一个很重要的特点，就是由于有多种多样的大学标准，竞赛者如愿参加高难度的，就去进有国际声誉的大学；如愿参加比较容易的竞赛，就可进要求不高的大学”
。
美国高等学校的优点是既能满足求学者的需要，又能较好地适应市场的需求，其缺点是高等教育的质量不能保证。
目前在已入学的大学生中，约有半数不能完成学业，在某种意义上讲是一种教育浪费。
第三种是科学研究的理想，可以德国高等教育为代表。
1810年，威廉·洪堡创建柏林大学，提出以“学术自由”
和“教学与研究统一”
为办学原则。
德国大学要求教师和学生致力于学术性的科学研究，培养学生的研究精神。
德国人与英国人不同，他们认为，学生参加研究工作，跟随教授们探索新的知识、领悟新颖的思想方法，其本身就是通才教育。
德国大学不像美国大学那样开设五花八门的课程，也不像英国大学那样注重博雅教育，而是强调严格的科学训练，实际上进行的是一种专业教育，而非一般讲的通才教育。
柏林大学的理想影响到世界各国。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！