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大学理想中的不同点是各国政治经济体制的不同，特别是各国高等教育的传统不同而造成的。
政治经济体制的制约是表面的，是容易捉摸到的。
而传统思想，特别是渗透进去的民族文化精神则是不显露的，是深层的、不易捉摸到的，但它的影响是不可忽视的。
这即是所谓高等教育的“遗传”
素质。
当然，这种素质也不是一成不变的，它总是随着时代的发展、社会的变革而引起人们思想观念特别是价值观念的变化而发生变化。
但这种变化往往是十分缓慢的。
三
为什么要研究大学的理想？这是因为大学的理想总是影响着人们对高等教育在社会发展中的地位和作用的认识，影响着大学发展的战略思想和实施。
研究大学的理想还为了在当今市场经济的大潮中识别大学的办学方向，摆正航向，使大学在市场经济发展中充分发挥其作用。
无论何种大学理想都离不开经济。
经济是高等教育发展的物质基础，同时经济发展又必须依靠高等教育。
高等教育要为经济发展服务，这样高等教育也才有活力，才能发展。
这是不用证明的事实。
高等教育如何为经济发展服务？按照大学办学的规律，主要是从两个方面来为经济发展服务：一是培养经济发展所需要的科学技术人才和经营管理人才；二是提供新的科技信息和新的科技成果，提高劳动生产率。
这两个方面与高等教育所具有的教学、科研、服务三种职能是不矛盾的。
三种职能是通过培养人才来实现的，同时也是为培养人才服务的。
培养人才是高等教育的本质，也是大学理想中最根本的一条。
教学固然是培养人才的主要途径，但在当今时代，大学不开展科研活动就不可能提高大学的水平，就不可能培养高质量的人才。
服务固然具有功利主义的味道，但是通过为社会服务才能培养出社会所需要的人才。
至于大学的科研可以为社会提供新的科技信息和科研成果，直接为物质生产服务，这是不言而喻的。
高等教育离不开经济，是不是大学就必须参与市场呢？我想未必。
高等教育主要是一种社会教育活动，不是社会经济活动。
高等学校可以参与市场，如果科技市场发达的话，高等学校所创造的科技成果可以拿到市场上去交换；但高等学校也不一定非要参与市场，可以与企业联合进行开发研究，这种联合研究是要受市场制约的，但不一定是直接参与市场。
高等学校培养的人才将来要进入人才市场，但高等学校不直接参与人才市场。
高等学校为了筹集资金而创办企业参与市场竞争，许多国家的高等学校都是这样做的，但高等学校的企业活动是经济活动，不是教育活动，只是高等学校的一种辅助活动，不是主要活动。
学校办企业与学校办教育既有联系又有区别，正如一个国家既要办工农业，又要办文化教育事业一样。
学校办企业只能说是校办企业由学校经营管理，而不能说它是学校办教育的一部分。
高等学校主要是实施高等教育，实施高等教育就要符合高等教育的规律，也即要有大学的理想。
毫无疑问，高等教育既然离不开经济，就要认真研究经济规律、认识经济规律、尊重经济规律。
但是高等教育又有自身的规律。
教育的自身规律中也包括教育要受经济制度的制约、受经济发展水平的制约。
但高等教育的自身规律中更主要的是培养人才，这种人才有直接为经济建设服务的一面，但同时又有另外一面，即培养高层次人才的思想品格和情操，这种思想品格和情操也可以被认为有如英国大学理想中的有教养的人（虽然所谓有教养的具体内容不同）。
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