天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
这样既达不到高等教育大众化的社会要求，又不能缓解“应试教育”
的压力。
本来扩招的重点是放在高等职业技术学校，但从这两年的实际发现，考生不愿意报考高职，还有不少被高职院校录取而不报到的。
分析这个问题很复杂，有用人制度偏重学历的问题，也有轻视职业技术教育的传统观念问题，与我国高考制度单一化、重学术轻技术的倾向也不无关系。
既然高考的内容以学科知识为主，重知识重学术，考生怎么会重视技术课程，怎么会想去报考职业技术高校呢？
为了实现高等教育的大众化，为了高等教育切实为社会主义现代化建设服务，高考制度必须改革。
高考改革可以分纵向、横向两个方面展开。
从纵向来说，把高考的权力下放给省、市、自治区，由它们组织考试录取。
教育部考试中心起指导和服务的作用。
如果有的省、市出题有困难，可以请考试中心帮助出题，或从题库中组题。
现在全国统考，而各地录取的分数线又不一样，造成许多矛盾。
各省、市、自治区自己组织高考，就可以根据各地不同的情况出题、评分、录取。
我想这一步是容易做到的。
而比较难的是横向的改革。
一种是分类命题，不同类型的学校不同的试卷。
现在推行的“3+X”
有点这样的意思，但不彻底。
“3+X”
重点是在“3”
上，而不同试卷的重点应该放在“X”
上。
“3”
的内容要减少、水平要降低，只考一般的基础，重点放在考核不同的要求上。
例如，文理各科可以考不同的学科知识和能力；技术工程科可以考学生的必要技术知识和技能。
二是分类考试在不同时间进行，允许考生多次报考。
这不仅可以消除一次考试定终身的弊端，而且可以解决有些学校报到率低的问题。
不是所有考生都不愿学高职，否则怎么解释有那么多人报考民办高校呢？有些考生第一次报考总想考“好”
学校，“好”
专业，第二次报考可能会实际得多。
分类考试、多次考试，会给考生多次的选择机会，不仅有利于高等职业教育第一志愿的报考率，而且可以减轻学生的心理压力；中学也可以分类指导，有利于素质教育的推行。
当然，工作量要大大增加，有些人甚至认为在我们这样的大国难以推行。
但是如果权力下放了，不就相对地减少集中的工作量了吗？总之，事在人为，如果是正确的，我们应该去争取。
[1]原载《湖北招生考试》，2002年第4期。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！