天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
今年我们研究所就遇到这样一位考生，她平时曾写过多篇文章在我们办的核心刊物上发表，有一定水平，看来是有培养前途的，但有一门课考砸了。
虽然我们打算破格录取她，但作为计划外的名额要缴费上学，她觉得难以承担，结果未能入学。
在评判考生的试卷时，对社会科学研究生的考卷要求也应与理科不一样。
不仅要看他对问题答得准确与否，更要看他的思维和逻辑。
有些考生虽然对问题答得很全面，似乎要点都答到了，但逻辑很混乱，思维不清晰，这样的学生将来写论文会有困难。
还有的考生卷面很潦草，字迹不清，我一看这种卷子就不想录取他。
思维清晰、逻辑性强的卷子，即使问题答得不全面，我总是给他加分，能从卷面上看出他的学习态度和培养前途。
有几年，研究生院要求导师命题后还要附标准答案。
这简直是笑话，把小学生考试的要求搬到博士生考试中来了。
博士生考试就是要看思维能力、科研能力。
入学以后的第一个环节是课程。
我认为博士研究生学习课程是次要的，主要在于研究，课程也是靠他们自己钻研，而不是老师的讲课。
我要求研究生选择两类课程：一类是哲学和哲学史，这是培养社会科学研究生的思维方法所必需的。
一名社会科学的研究生，如果没有哲学的基础，没有正确的思维方式，是做不好研究的。
另一类是根据研究生的学术背景选择不同的课程。
现在研究生的来源很杂，特别是我们教育学科，生源有来自其他社会学科的，也有来自自然科学的，甚至于工程科学的。
我们欢迎来自不同学科的研究生，教育学科需要有不同学科背景的人，他们的视野宽阔，不同的知识可以互相补充，不同的研究方法也可以互相借鉴，有利于教育研究。
但因为他们的学术背景不同，课程也不能千篇一律。
除了本学科的基本课程以外，有的研究生需要补习缺门，有的研究生需要对某门专业课进行深入钻研。
我要求他们做读书笔记，我要定期检查他们的读书笔记。
研究生培养的第二个环节是学术活动。
研究生要在学术活动中吸取知识和方法。
大学本来就是学术殿堂，大学每年都会举办各种学术研讨会、国际会议、各种讲座，要鼓励研究生有选择地参加或旁听各种学术研讨会和讲座，在会上可以见到国内外的知名学者，可以增长见识，开阔视野。
要在研究生之间开展学术活动，我们常用的方式是组织研究生学术沙龙，研究生轮流坐庄，选择一个主题做主题发言，大家发表意见。
沙龙举办之前贴出海报或在网上发布消息，吸引不同专业的研究生来参加。
老师也可以参加，也可以由研究生自己组织。
这种学术沙龙如果组织得好，对研究生的学习和研究会有很大帮助。
研究生培养中的第三个环节，也是最重要的环节，就是选择研究课题。
自然科学的研究生的课题往往跟着导师做研究。
社会科学的研究生当然也可以跟着导师做研究，但是，社会科学的科研课题往往具有整体性，很难把课题分解，导师研究的课题有时候不适宜学生来做。
另外，研究生的学术背景不同，可能与导师的研究方向不一致。
因此要帮助他们选好、选准课题，要根据研究生的不同背景、不同特点，帮助他们选择合适的题目。
我们常常遇到两种情况：一种是不知道选择什么题目。
看了许多书，觉得问题一大堆，理不出头绪，不知道选哪个好。
这就需要导师耐心地和他讨论，了解他对各种问题的了解程度、收集资料的情况，向他介绍本学科当前发展中需要解决的前沿理论问题，通过讨论帮助研究生厘清思路，集中到一个他可以完成的课题上。
另一种情况是，一般研究生对课题的选择总是贪大求全，题目选得很大，面铺得很宽，动不动就想建构一个什么理论体系。
在这种情况下，我往往劝他们选择一个小题目来研究，才能研究得深入，出水平，有价值。
在社会科学领域里大题目是很难研究的。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！