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高等教育大众化过程中值得思考的几个问题[1]
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2003年，我国高等教育毛入学率达到17%，2004年，我国高等教育的毛入学率达到了20%，这标志着我国的高等教育进入了国际上承认的大众化阶段。
我今天主要讲问题，高等教育的大发展是需要的，但我们在思想与组织上的准备都是不足的。
我们的高等教育大众化并不是按照市场规律走出来的，而是自上而下推行的。
1998年，山东和江苏因为高考录取扩招几名学生就受到教育部的点名批评。
1999年，召开第三次全国教育工作会议前夕，教育部突然决定高校扩招30%，实际上是扩招了43%。
2002年，我国高校在校生人数达到1600万人，是1998年高校在校生人数的4倍。
虽然考生和家长对高校扩招欢欣鼓舞，但是由于各个方面准备不足，各级政府手忙脚乱，各学校措手不及，校舍紧张、教师紧张、教学资源紧张，各校扩建，贷款紧张，现在第一年就业就有问题。
一、大发展如何适应国民经济的需要
目前我国经济正在转型中，2002年，第一、二、三产业各占的百分比是15.2%、51.1%、33.6%，发达国家第一、二、三产业各占的百分比是5%～10%、20%～25%、65%～75%。
韩国第一、二、三产业各占11.3%、19.4%、69.4%。
在中国劳动力结构中，第一产业占50%，中国的主干产业是第二产业，今后一段时期内以第二产业为主体，第三产业会有较大的发展。
高等教育如何调整以适应目前这种劳动力结构成为我们关注的问题。
我们就高等教育的结构做出分析：产业结构对高等教育的需求还是集中在第二、第三产业方面，高等教育要适应这种产业结构要求。
而目前的产业结构并不需要这么多的研究型人才，专业结构要求与产业结构不适应，其实最缺的是技术人才，如高级蓝领。
目前不少高等学校的办学目标是“办一流大学，办研究型大学”
，这与我国产业结构发展的需要不相符，而且这种倾向也不利于大学及民办大学的发展。
目前，我国民办教育的发展正处于困难阶段，濒临破产。
所有大学追求研究型是不是合适？美国3000多所大学，高水平的研究型大学不过50多所，而本科院校有名的就很多。
我国教育强调重点中学升学率，这与中国文化传统有关系，我最近写了一本《中国教育的文化基础》，就是关于这方面的。
二、高等教育如何通向农村
高等教育大众化，教育结构随之发生变化。
高等教育如何面向农村，为“三农”
（农业工业化、农村城镇化、农民市民化）服务。
解决“三农”
问题是实现小康的关键，解决“三农”
问题关键是提高文化水平，我们的高等教育应该为技术下乡，把农民改造为市民服务。
现在城市里的“农工潮”
已逐步转变为“农工荒”
，没有合格的、有文化、有技术的民工。
这说明我国产业结构正在发生变化，农民没有一技之长，只能承担低级简单的劳动，而第二产业需要的有技术的民工很难找到，所以高等教育的发展也要考虑农民的需要。
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