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第一届的一等奖获得者是北京师范大学的一位物理教师，第二届的一等奖获得者是上海幼儿师范专科学校的一位数学教师，都是奖给教学工作突出的教师。
但是近几年来变了味儿，申报的大多是校长牵头的所谓教学改革。
近两届求我来推荐的尽是校长牵头的集体项目。
我不能说他们的教学改革不好，更不能说他们不应该领导教学改革。
但这却与评选教学优秀成果奖的宗旨相悖。
这种争奖项的风气对学校的学风建设产生了极不好的影响。
这是大学文化缺失的又一个方面。
当前大学文化缺失的另一种现象是行政化太浓。
这既表现在形式上，也表现在内容上。
表现在形式上、制度上是行政层次太多，办一件事情要经过层层审批。
有些事情领导之间互不通气、互相推诿。
领导与教师互不沟通、互不交心。
过去学校领导都有几位教授朋友，时常交流，现在的校长能和几个教师成为朋友？行政化表现在内容上就是教授在办学上，在学校发展上，在学科、专业发展上几乎没有发言权，都是学校行政会议做决定。
这样就形成不了学校共同的愿景，学校行政的决定未必为广大教师所认同，形成不了统一的学校文化。
当前大学文化的缺失还有一种表现，就是市场化，见物不见人。
最近就有研究生向我反映，说研究生毕业了对母校没有感情。
我问为什么？她说，后勤限定他们一天之内就必须把房子腾出来，同学们感到太不讲人情，有的女同学哭起来。
我分析，学校后勤让学生腾房也有道理，宿舍要修缮，要迎接新同学。
但是否可以更人性化一些，预备一些周转房等。
但有些后勤干部是让学生早点出去，可以把房租出去。
学校的市场化当然主要不在后勤，更主要的是把知识商品化。
学校为了营利，办一些与大学本质没有联系的培训班，有些教师在外面讲课还有经纪人，有一定的出场费等。
当然，按劳取酬，无可非议，但与大学应有的文化精神总有些格格不入。
大学文化建设是一个长期的过程，是在不断冲突和融合中逐步建立起来的。
因此，大学文化建设要克服上述大学文化的种种缺失，通过冲突逐渐达到融合，最后回归到大学的本质。
大学文化是社会文化的组成部分，因此大学文化首先要认同社会的主流文化。
改革开放、继承创新，弘扬中华优秀传统文化，吸收人类一切优秀文明成果，建设和谐社会，是当前我国社会的主流文化。
大学是各种文化交汇的场所，是国际文化交流的舞台，因此，大学文化要在各种文化冲突和融合中，选择符合国情，符合我国社会主义核心价值观的优秀文化，创造中国特色的大学新文化。
[1]原载《教育研究》，2010年第1期。
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