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6岁儿童入学本来是不成其为问题的，世界上大多数工业国家都是6岁入学。
但苏联不同，因为十月革命以后苏联实行的是8岁入学，到1943年才改为7岁入学。
对于6岁入学，许多教师和家长还不习惯，不放心。
只有通过实验来打通家长和教师的思想，同时摸索对6岁儿童进行学校教育的经验。
经过长期的试验，得出两条结论：一是6岁儿童是完全可以进行正规的学校教育的，由生理学家、心理学家、医生等组成的实验小组对6岁儿童入学的全面检查表明，严格的智力教育并没有损害儿童的身心发展；二是6岁儿童毕竟不同于7岁儿童，必须按照6岁儿童的身心特点，采用不同于对7岁儿童的方式、方法。
所以，在教育改革的实施条款中规定了6岁儿童只学习原来一年级教学大纲中的一半内容；每周上课时减少为5天，每天4节课，每节课35分钟（7岁以上儿童每周上课6天，每天5～6节课，每节课45分钟）；要求给6岁儿童较多的游戏、户外活动和休息时间等。
（二）加强普通中学中的职业教育和职业定向
为此，苏联增加了生产教学的时间。
从二年级开始设劳动课：二年级至四年级每周3小时；五年级至七年级每周4小时；八年级至九年级每周6小时；十年级至十一年级每周8小时（过去规定一年级至八年级每周2小时，九年级至十年级每周4小时）；高年级利用暑假的20～25天进行集中的劳动实习。
学生的生产劳动在学校的工厂、农场、车间进行。
近年来创办了一种新的生产教学的组织形式，即校际生产教学联合体。
由地方教育局举办，与本地区的工厂企业挂钩，这些企业叫作基地企业。
由教育局提供校舍、生产教学理论课的教师；由基地企业装备生产实习车间，提供生产原料和产品，提供指导生产实践课的技师，负责学生的实习。
本地区高中的学生每周到校际生产教学联合体来接受1天生产教学，其中包括2小时理论课和4小时实践课；暑假到基地企业或其他企业集中实习；毕业时经过考试合格可获得专业证书。
这种形式解决了学校单独办工厂的困难。
同时，它与本地区企业挂钩，为它们提供熟练的劳动力，解决了学校训练职业与社会上要求职业之间的矛盾，而这个矛盾正是1958年教育改革没有解决的。
这种校际生产教学联合体在全国已有2500多所，莫斯科、列宁格勒等大城市已基本普及。
（三）扩大职业技术学校的招生人数，相应地减少普通中学的学生数
现在八年制毕业生升入普通中学的人数占毕业生总数的60%，升入职业技术学校的人数为20%左右。
《基本方针》要求把职业技术学校的学生数增加1倍，即达到八年制毕业生的40%左右。
（四）将现有的职业技术学校改组为统一类型的学校—中等职业技术学校，提高职业技术学校的普通教育水平
改革以前三种类型的职业技术学校：第一种是招收八年制毕业生，学制1～2年，称职业技术学校，培养一般的非熟悉工人；第二种是招收八年制毕业生，学制3年，称中等职业技术学校，培养熟练工人；第三种是招收十年制毕业生，学制1年，培养熟练工人或初级技术人员。
改革后把三种类型的学校一律改为中等职业技术学校，取消第一种类型的学校，把后两种合并为一种学校，并且要求八年制毕业生在接受职业教育的同时完成中等教育的普通课程。
这样，就普遍地提高了熟练工人的文化科学水平。
（五）加强社会教育和家庭教育，提高学生的思想道德水平
《基本方针》指出，要“使我们教育出来的人不单单是某些知识的拥有者，而且首先是社会主义社会的公民、共产主义的积极建设者，他们思想坚定、道德高尚、热爱劳动、行为文明”
。
《基本方针》在第五部分专门论述了儿童和青少年的社会和家庭教育。
因为“教育效果的提高在很大程度上取决于家庭、学校、社会各界和劳动集体的协调工作及对学生的一致要求”
。
（六）提高教师的社会地位和工资
《基本方针》把教师的社会作用和地位提得很高。
它说：“人民教师是年轻人的精神世界的塑造者，是社会所信赖的人。”
“教师以其在教育年青一代方面的忘我献身劳动，博得了人民的深刻感激和尊敬。”
为了使全社会人民都尊重知识和尊重教师，苏联宣布9月1日为全民节日—知识节。
同时宣布提高教师的工资，涨幅达30%～35%。
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