天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
指出，“我们的任务是要使国民经济各部门都达到最先进的科学技术水平，普遍实现生产自动化，保证根本提高劳动生产率和使产品达到世界先进水平，……智力和体力得到高度发展，掌握生产的科学技术和经济原理，对劳动采取自觉的创造性态度。”
为了达到这个目的，采取了以下一些措施。
1.延长学制
20世纪70年代初期，苏联就开始进行6岁儿童入学的实验。
这就是为延长学制做准备。
6岁儿童入学不仅是从早期教育的角度来考虑的，而且它能够达到既延长学制，又不推迟青年就业的年龄的目的。
劳动力紧张是苏联长期存在的问题。
如果学制向上延伸，势必推迟青年就业的年龄，使劳动力更加紧张。
所以只有向下延伸才是两全其美的办法。
但是苏联在实施这项改革时是十分慎重的，经过10多年的长期实验，提出了对6岁儿童上学的特殊要求，以符合儿童的年龄特点，有利于他们健康发展。
2.加强普通学校的劳动教育和职业训练
《基本方针》指出：“在学校中进行劳动教育和学习，目的应该是培养学生热爱劳动和尊重劳动人民，使学生了解现代化工业和农业生产、建筑、交通运输和服务的基本知识；在学习和社会公益劳动中培养他们劳动习惯和能力；促使他们自觉地选择职业并得到初步的职业训练。”
总的来说，就是使学生在毕业前就作好参加生产劳动的思想准备和技能的准备。
《基本方针》还详细地规定了各年级劳动教育的要求。
小学生（一至四年级）要学会生活中必需的、起码的使用各种材料的手工劳动，种植农作物，修理直观教具，制作玩具和各种对学校、幼儿园、家庭有益的物件等等。
在这个阶段就开始介绍一些孩子们可以理解的职业。
在不完全中学（五至九年级）学生们要受到更扎实的普通劳动训练，获得金属、木材加工的知识和实际能力，了解电子技术、金工学和识图的原理。
对国民经济的主要部门要有所了解。
他们根据企业的订货给学校制造一些不太复杂的产品，并关心环境保护。
普通中学高年级（十至十一年级）在此基础上以及直接在生产劳动地点，根据最普通的职业并考虑到该地区对这些职业的要求来组织劳动教育。
掌握某项职业技能并按规定程序通过资格考试。
根据决议的要求，学生的劳动教学和公益生产劳动时间将增加。
二至四年级每周3小时，五至七年级每周4小时，八至九年级每周6小时，十至十一年级每周8小时。
同时利用暑假学生每年参加劳动实践，五至七年级为10天，八至九年级为16天，十至十一年级为20天。
学生从八年级起要在学生生产队、校际生产教学联合体、企业教学车间、教学工段和职业技术学校学习和工作。
20世纪50年代培养熟练工人主要通过技工学校、艺徒学校的形式，60年代以后改为职业技术学校。
职业技术学校有三种类型：第一种是职业技术学校，招收八年制毕业生，学习1～2年，培养一般的工人；第二种是中等职业技术学校，招收八年制毕业生，学习3年，培养熟练工人；第三种是技术学校，招收十年制毕业生，培养熟练工人和初级技术员。
这次改革决定，把现有的各种职业技术学校改组为统一类型的学校——中等职业技术学校。
这种学校将根据职业和按学生教育程度规定的学习期限开设相应的教学班。
九年级毕业生在中等职业技术学校通常学习三年，接受职业教育，同时完成普通中等教育学业。
十一年制毕业生为了取得更高的资格或掌握复杂的工种，应升入中等职业技术学校进行相应的专业学习，培训期限为1年。
中等职业技术学校专门为国民经济的相应部门培养熟练工人，它以生产联合公司、企业、建筑单位和组织为基地。
而在农村地区，它则以区农工联合公司、国营农场、集体农庄和跨单位企业为基地。
这些单位被称为该学校的基地企业，负责为挂钩的学校提供基本建设，装备生产实习车间，提供指导生产教学的技师等。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！