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为了比较孩子的成长，人类还创造了很多其他的单位和标准。
其中一个方便的概念就是“偏差值”
（日本人对于学生智能、学力的一项计算公式值）。
假如A同学在学校的考试中考了80分，B同学考了70分，谁更优秀呢？
可能你会说考了80分的A同学更优秀。
但事情并没有那么简单——A同学和B同学做的试卷不一样。
也许A同学做的试卷更简单，B同学做的试卷更难。
这时，就轮到“平均值”
发挥作用了。
如果A同学参加的考试平均分是85分，而B同学参加的考试平均分只有50分，这样看来，分数远高于平均分的B同学可能更优秀。
但是，如果平均分一样，该怎么办呢？
假设两位同学参加的考试平均分都是50分，我们就可以说考了80分的A同学更优秀吗？不一定。
这个问题中还存在一个重要的概念——极差。
例如，在A同学参加的考试中，有人考了100分，也有人考了0分。
最高分和最低分相差很大。
而在B同学参加的考试中，大多数学生只考了50分左右，B同学的分数是最高分。
这时，可以在考虑极差的基础上，用偏差值表示个体在总体中的位置。
但是，偏差值这个概念也有问题。
有时即便考了100分，偏差值也不高。
因为成绩刚好为平均值的人的偏差值为50。
假如所有人都考了80分，那么所有人的偏差值都是50。
假如有50个人参加考试，其中有49个人考了80分，只有B同学考了81分，会怎么样呢？B同学的偏差值将高达120。
但是，考了81分的B同学真的有那么优秀吗？
平均值和偏差值都取决于和他人的比较，它们都是人类为了方便理解而使用的概念。
还记得吗？
成长的多样性和能力的多样性正是生物的生存策略。
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