天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
这是一种实力和勇气得到认可的成人仪式。
主人公是一个学习滑冰没多久的孩子。
一天，擅长滑冰的哥哥们要去河边完成成人仪式的挑战。
其中一个哥哥提议主人公和他们一起滑完前半程，当作积累经验。
身为初学者的主人公虽然有些害怕，但他想着滑完前半程就可以返回，便鼓起勇气加入了哥哥们的长河滑冰冒险。
刚开始，他只打算滑完第一段路程，没想到到达之后又往前滑了一段。
就这样，主人公逐渐通过难度越来越高的赛道，并且在哥哥们的帮助下通过了最难的一关，顺利抵达终点。
我已经记不清主人公遇到了什么困难，只记得结冰的长河、沿着长河团结向前的哥哥们以及懵懂地跟在他们后面最终抵达目的地的主人公。
主人公在到达中间目的地后便想回家，但在哥哥们的劝说下再次出发，不知不觉中竟抵达终点，自己也十分惊讶。
现在，如果有人问我这本书的主旨是什么，我也答不出来。
冒险？勇气？重视过程？团结互助？如何坚持到最后？这些都可以成为答案，但肯定不是正确答案。
年幼的我仿佛跟随主人公一起，在白雪皑皑的冬天，与哥哥们一起滑行在长河上。
那时，某种无法表达出来的感受将我包围。
我不知道这本书对我有什么影响，只知道这个故事一直留在我心中，陪着我生活至今。
白雪覆盖着的村庄、结冰的长河、帮助落后的主人公前进的哥哥们……写下这段文字时，书中的景象再次浮现在我的脑海中。
20世纪70年代，在首尔近郊的某间屋子里，一个小孩子就这样通过书本遇上一个北欧的滑冰少年。
那本书并不知名，没多少人知道，现在也买不到。
当时没有人要求我读，只是我偶然发现了。
所谓好书，不在于书的内容有多好，而是在某个瞬间走近你令你读完后能一直留在心间的书。
孩子的阅读也该如此。
如果当时我的母亲在我读完这本书后要求我和她一起讨论，并且让我写读书心得，会怎么样？也许我会用“勇气”
或“冒险”
之类的词语总结主旨，从书中感受到的意象和氛围却会消失，这本书也不会一直留在我的记忆中。
那么小的年纪怎么可能将感受到的氛围及独特的感动用语言表达出来？幸好我的母亲从未要求我写读书心得，也不曾强迫我读指定的书，更没有要求我进行亲子讨论，才让这样一本偶然发现的书成为我的人生之书，至今仍留在记忆中。
其实，无法用语言形容的香气与颜色更可贵。
随着年龄增长，留存心间的书香会渐渐融合生活经验的香气，形成独具魅力的人生韵味；留存心间的书本颜色会不断被刷上新的色彩，呈现更加绚丽的色泽。
孩子读过的某本书会成为与妈妈对话的内容吗？不会。
孩子的潜意识中残留的是某种颜色、香气、氛围。
回顾小时候读过的书，你记得的是语言或主旨，还是氛围、场景或某种微妙的情绪？无法用语言表达出来的内容，更能长久地留在心中。
阅读的目的应该是阅读本身，而不应将其作为培养学习能力、论述能力、表达能力的方式，也不应希望通过阅读获取附加利益，否则只会消磨孩子对阅读的兴趣。
孩提时代阅读的核心是乐趣，可以在阅读后安排一些活动，但如果这些活动会影响阅读的乐趣，就该停止。
在网络时代，如果孩子愿意主动阅读，就很值得欣慰。
此处以阅读指导为例，是为了揭露看似完美无瑕的指导型教育中隐藏的问题。
妈妈的各种不同方式的指导会这样随意摧毁孩子的世界，扼杀孩子的自发性。
孩子的想象力无法被培养出来，感官能力、论述能力、表达能力同样如此。
妈妈误以为自己可以做到，但妈妈的想象力一定比孩子更丰富吗？妈妈的感官能力一定比孩子更敏锐吗？请让孩子顺其自然地发展。
孩子会在妈妈看不见的地方，创造自己的世界。
练习对孩子放手
在妈妈论坛中，经常可以看到这样的内容：“我的孩子今年读小学二年级，我指导他阅读后，他能够有条理地论述内容主旨、分析主人公的情感，我很惊讶。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！