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几天不摸琴，她会说，妈妈，我手有点痒。
因为我自幼喜好东涂西抹，便以为画画的遗传因子一定会传给棒棒。
棒棒不到两岁，就会抓住蜡笔往粉白的墙壁上画些莫名其妙的图案，我从不责怪她弄脏了墙壁，我想，这大概就是美术天性的自然流露吧？于是我把日历纸翻过来贴满墙壁，鼓励她往上面画自己想画的东西。
棒棒三岁多，我便送她到少年宫的儿童美术班上课。
教儿童画的黄老师很具有童心，他教小朋友们画天蓝的大象，画粉红的小熊，孩子们画得兴高采烈，在他们眼里，世界就是这样色彩缤纷的。
有一次，棒棒画小朋友们踢足球，一个小朋友的腿长长的绕过头顶去勾球。
我说：“棒棒你画错了，人的腿哪里可以绕过头顶呀！”
可是黄老师却对她大为赞赏，说她有想象力。
原本大家都说棒棒很有绘画天赋，可是进了小学以后棒棒就懒得动笔画画了，她的注意力被那些光怪陆离的电视卡通片勾引去了。
她往往来不及完成黄老师布置的绘画作业，有时只好由妈妈代她画了去交账，加上学校里的回家作业愈来愈多，我只好忍痛割爱，让她退出了少年宫美术班。
有时我很憎恨电视里那些平庸无聊的电视剧，在吵吵闹闹、打打杀杀之中把孩子们的艺术天性都磨平了。
棒棒是上小学一年级时到少年宫书法班学习书法的，这是她至今惟一坚持下来的艺术学习。
一来写字这桩事与她当前的学习关系很密切，二来也是因为书法班的王老师上课上得很艺术的缘故。
书法学习本来是比较枯燥而艰苦的，要让孩子们对它保持持久的兴趣确实不是一件轻而易举的事。
王老师上书法课却总让孩子们兴趣盎然。
比如在孩子们学会了基本的楷书笔划后，有意识地插人几堂行书课，写一个气势磅礴的“龙”
，或写一个行云流水的“鹅”
，还有“虎”
、“鹤”
等等形态各异的字，这些字的行书笔划或飘逸、或遒劲、或雄强，变化无穷，孩子们充满了好奇而跃跃欲试，练习起来劲头很足。
再回过头来练正楷，那运笔间亦有了行书的笔韵，便不觉枯燥了。
有时候，王老师还给孩子们上艺术欣赏课，挂出一些作品让大家评头论足。
有的字虽则写得四平八稳却缺少了韵味，有的字虽在结构上有待提高却笔墨变化具有艺术的灵动，有的笔划虽符合规矩却是死的，有的笔划虽然残缺却是活的。
孩子们通过这样的评赏逐渐懂得了写字和书法是截然不同的两个范畴，写字是一项技能，书法是一门艺术。
我很欣赏王老师书法教学的主旨―培养孩子们对艺术美的领悟，培养他们的艺术鉴赏和艺术审美能力，这对孩子们文化素质修养的提高一定是大有益处的。
现在社会上有五花八门的艺术学校艺术学习班，那些耸人听闻的广告中充满了名利的**，打着艺术的口号只是为了赚钱赢利，这样的艺术学校已经很不艺术了。
棒棒学艺至今，没有参加过什么比赛，也没有得过什么奖，没有显著的可供炫耀的成绩，有的还半途而废。
但是我依然觉得非常值得。
我相信，这些年学艺过程中获得的营养必定会在女儿的生命中留下美好的烙印。
最近，棒棒与书法班的几位小朋友们一起正在筹办他们自己的《迎六一儿童书法展》。
他们不要父母出钱，拿出各自积存的压岁钱去支付上海图书馆的场租费。
艺术的精神已经丝丝缕缕
“润物细无声”
地浸润了孩子们的心田。
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