天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
，7位校友完成“7+2挑战”
，2位校友分别创造了双蹼下潜和单人不间断环球航行的世界纪录。
当下，国家加大对科技发展和全民健身的投入，但接连发生的大型户外事故也像一只无形的手遏制了自然科考和户外运动的蓬勃发展。
自然科考、户外运动和场地运动不同，它受到多重混合因素的影响，一旦盲目参与，极易引发安全事故。
这一背景下，开展户外公共安全教育就显得尤为重要。
于是，从践行自然生命教育、助力野外探险科考、加强自然风险抵御教育出发，本书从珠峰上的一个想法逐渐落地生根，它以山鹰社开展雪山攀登为代表的“勇攀高峰”
精神和其他户外社团广泛开展户外休闲健身活动的“健康有爱”
精神为思想基础，以开放真实的大自然为教学环境，尝试“理论+实践+场景体验”
的新型教学模式，整合课堂和户外、学校和社会等多元教学资源，强调多院系联合教学、多学科背景交叉，真正实现校内结业和校外从业、“纸上得来”
与“躬行实践”
联动。
在生命教育的核心理念下，本课程致力从以下四个维度践行生命教育的丰富品性，诠释体育课程的生命教育价值。
（1）户外教育
在以亿年为单位的宇宙进程中，人类偶然诞生，从茹毛饮血、刀耕火种到工业文明、信息社会，我们暂时告别了自然，但忍耐匮乏、接受挑战的因子不该只流淌在先祖的血液中，人类亲近大自然，是天性的回归与补偿。
我们需要在探索自然中充分建立人与自然的友好情感，培养坚毅的品格和自然生存的能力，提升生命的品质。
（2）安全教育
安全教育的核心是对风险的管控，通过建立若干锚点的动态平衡，在舒适区、挑战区和风险区之间画下红线。
户外安全教育提倡独立、均衡、有富余，这是自律、平衡和余量思维的体现，强调风险管控、适度紧张、迎接挑战，这是重视细节、危机转化和边缘原则的生命哲学。
（3）环境教育
人类保护自然的最终目的是为了人与自然的和谐共生，户外探索以自然为教学环境，涉足自然，但不留下痕迹，这意味着户外探索的环境教育不是不走进、不接触，而是去做、去体验、去尊重。
（4）思政实践
在思政教育改革的大旗下，户外探索教育以其独特的教育特点和教学过程，实现体育课程和思政教育的有机融合，从课程设计、教师意识、知识储备等方面推动课程、教师、课堂的生命化，不仅授技，而且传道，真正实现思政教育教书育人的综合目标，种好体育课程的思政责任田，做到思想性和科学性的统一。
初心如磐，奋楫笃行；踵事增华，踔厉奋发。
从在珠峰上的一个想法到北大课堂上的一门课程，这是一个种下种子的过程，它的价值可能无法体现在当下，但随着时间的发酵，一粒种子会唤醒另一粒，最终林木葱郁；这是一个磕磕绊绊的过程，但每一次尝试和探索都会留下美丽的刻痕，最终千雕万琢。
真正属于自然的灵魂才会对户外念念不忘，以生命教育为核心理念的户外探索教育又会唤醒怎样的灵魂，我们期待着。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！