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二、什么是户外探索课程
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1.户外运动教育与课程的发展简史户外运动教育的起源可追溯到英国。
当时，英国的陆军中将贝登堡（BadenPowell）创立了童军（Sg）运动，这是一个国际性、非政府以及非营利性的青少年运动组织，其目的是通过强调以实际的户外活动，包括露营、森林知识、水上活动、徒步旅行、野外旅行等，在身体、精神和智力上培训青少年，使他们将来能对社会做出贡献。
1941年，犹太裔德国人库尔特·汉恩（KurtHahn）在英国创办了外展训练学校（OutwardBoundSchool），这是户外运动教育的发展源头。
（1）外展训练学校（OBS）
库尔特·汉恩对当时的学校教育感到不满，认为学校教育不能为学生提供良好的成长环境。
为了帮助青少年全面发展，发展社交能力，建立自我认同，汉恩成立了第一所外展训练学校，通过精心设计的活动发展学生的内在潜能，建立学生的自信和正向的自我形象。
在实际教学上，发展出一套以经验教育为基础的模式，由领导者带领学生去完成一系列紧张、刺激又好玩的活动和任务。
（2）美国户外领导学校（NOLS）
1960年，英国外展训练学校的教育理念被美国引进。
1962年，美国在科罗拉多成立第一所户外冒险学校。
此后，美国的户外运动教育开始蓬勃发展。
为解决训练员不足的问题，1965年，美国国家户外领导学校（TheNationalOutdoorLeadershipSOLS）正式成立。
NOLS是一个非营利性组织，创校宗旨是减少野外露营时对环境的破坏，教学旅游技能，户外求生及安全技能，唤醒人们对环境的关注，注重团队互助，并致力于培训外展学校领导人才。
1971年，美国马萨诸塞州汉密尔顿-韦纳姆地区的高中开创了主题式冒险教育（Projeture，PA）。
后来该项目获得了美国联邦政府教育局的资助，扩展到美国各地。
这直接推动了户外教育纳入学校教育体系。
主题式冒险教育强调学生之间的团队协作，共同学习，创造性的、高效的共同解决问题。
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