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“李校长，”
陈朝阳忽然问“那边那块空墙，是留著做什么用的？”
李校长顺著他的目光看去，解释道：“哦，那个……暂时还没规划。
可能將来会掛上我们学校优秀师生的照片，或者……或者再增加一些其他苏联教育家的名言？”
陈朝阳看了他一眼，目光深沉，没再说话，只是转身继续向前走去。
一种文化主体性在盲目学习浪潮中可能面临的缺失，却在他的心中泛起……
很快眾人来到一块巨大的黑板报前，这里围拢著几个学生，正在绘製刊头。
陈朝阳走近细看，黑板报用粉笔精心绘製了克里姆林宫和红场的景象，刊头是一排漂亮的俄文体字，內容大概是“迎接新学期”
或“向科学进军”
之类。
“这些俄文，是学生们自己写的？”
陈朝阳驻足，字跡虽然稚嫩，但结构工整，看得出是下过功夫的。
“是的，陈书记。”
李维民语气中的自豪感几乎要溢出来，
“这是我们『俄语兴趣小组和『黑板报宣传组的同学们合作的成果。
我们非常注重营造沉浸式的俄语学习环境。
每学期，我们都会举办俄文书法比赛、俄文歌曲演唱比赛、俄文朗诵比赛。
上学期，我校有三名同学代表清江市参加了苏北专区中学生俄语演讲比赛，取得了优异的成绩，
荣获一个二等奖，两个三等奖，为我市爭了光！”
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他特意看了一眼旁边的王承德书记，王承德满意地点了点头。
就在这时，一阵悠扬的风琴声和稚嫩却整齐的合唱声从走廊尽头的教室传来。
歌声用的是俄语，旋律优美而熟悉。
“是《喀秋莎》。”
王承德低声对陈朝阳说，脸上带著笑，“这首苏联歌曲旋律优美，富有革命乐观主义精神，现在全市的中小学生基本都会唱。
我们计划下一步在全市推广苏联版本的广播体操，配乐都选好了，就用《红军最强大》和《斯拉夫女人的告別》这些经典进行曲。”
一行人走到那间音乐教室窗外。
教室內，一位扎著两根辫子的年轻女教师正在弹奏风琴，约莫五十名十三四岁的学生挺直腰板站著，隨著节奏放声歌唱：
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