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“盆里的鱼死了一条，另一条鱼在游水响……”
到早晨，用报纸把它包起来，丢到垃圾箱去。
只剩一条在水中上下游着，又为它换了一盆水，早饭时又丢了一些饭粒给它。
小鱼两天都是快活的，到第三天忧郁起来，看了几次，它都是沉到盆底。
4
4反差
小鱼的状态由“快活”
到“忧郁”
，作者的心情也随之变得悲伤，同时也牵动着读者的心。
“沉到盆底”
更是营造出紧张的氛围，给人一种不祥的预感。
“小鱼都不吃食啦，大概要死吧？”
我告诉郎华。
他敲一下盆沿，小鱼走动两步；再敲一下，再走动两步……不敲，它就不走，它就沉下去。
又过一天，小鱼的尾巴也不摇了，就是敲盆沿，它也不动一动尾巴。
“把它送到江里一定能好，不会死。
它一定是感到不自由才忧愁起来！”
“怎么送呢？大江还没有开冻，就是能找到一个冰洞把它塞下去，我看也要冻死，再不然也要饿死。”
我说。
郎华笑了。
他说我像玩鸟的人一样，把鸟放在笼子里，给它米子吃，就说它没有悲哀了，就说比在山里好得多，不会冻死，不会饿死。
“有谁不爱自由呢？海洋爱自由，野兽爱自由，昆虫也爱自由。”
郎华又敲了一下水盆。
5
5排比
作者用排比句式并借他人之口来表述观点，即世间万物皆爱自由，同时也暗示了作者对自由的向往与期盼。
小鱼只悲哀了两天，又畅快起来，尾巴打着水响。
我每天在火边烧饭，一边看着它，好像生过病又好起来的自己的孩子似的，更珍贵一点，更爱惜一点。
天真太冷，打算过了冷天就把它放到江里去。
我们每夜到朋友那里去玩，小鱼就自己在厨房里过个整夜。
它什么也不知道，它也不怕猫会把它攫了去，它也不怕耗子会使它惊跳。
我们半夜回来也要看看，它总是安安然然地游着。
家里没有猫，知道它没有危险。
又一天就在朋友那里过的夜，终夜是跳舞，唱戏。
第二天晚上才回来。
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