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这回你怎么一想，肯把自己的一包藏起来，如数分给弟妹们吃呢？我看你为他们分均匀了之后表示非常的欢喜，同从前赌得了最后吃完时一样，不觉倚在楼上独笑起来。
因为我忆起了你小时候的事：十来年之前，你是我家里的一个捣乱分子，每天为了要求的不满足而哭几场，挨母亲打几顿。
你吃蛋只要吃蛋黄，不要吃蛋白，母亲偶然夹一筷蛋白在你的饭碗里，你便把饭粒和蛋白乱拨在桌子上，同时大喊“要黄！
要黄！”
你以为凡物较好者就叫做“黄”
。
所以有一次你要小椅子玩耍，母亲搬一个小凳子给你，你也大喊“要黄！
要黄！”
你要长竹竿玩，母亲拿一根“史的克”
[1]给你，你也大喊“要黄！
要黄！”
你看不起那时候还只一二岁而不会活动的软软。
吃东西时，把不好吃的东西留着给软软吃；讲故事时，把不幸的角色派给软软当。
5向母亲有所要求而不得允许的时候，你就高声地问：“当错软软么？当错软软么？”
你的意思以为：软软这个人要不得，其要求可以不允许；而阿宝是一个重要不过的人，其要求岂有不允许之理？今所以不允许者，大概是当错了软软的原故。
所以每次高声地提醒你母亲，务要她证明阿宝正身，允许一切要求而后已。
这个一味“要黄”
而专门欺侮弱小的捣乱分子，今天在那里牺牲自己的幸福来增殖弟妹们的幸福，使我看了觉得可笑，又觉得可悲。
你往日的一切雄心和梦想已经宣告失败，开始在遏制自己的要求，忍耐自己的欲望，而谋他人的幸福了；你已将走出惟我独尊的黄金时代，开始在尝人类之爱的辛味了。
6
5举例
作者通过举出具体的事例来说明阿宝曾经是一个“捣乱分子”
。
在刻画人物形象时，举例说明是一种很好的方法。
列举具体生动的事例一来使得表达更明确，二来便于读者理解。
需要注意的是，所举事例一定要紧紧围绕人物形象，要有代表性，再者事例不宜过多，否则会适得其反。
6点明主旨
作者用阿宝长大后的懂事与小时候的“捣乱”
进行对比，再次凸显自己“悲喜交集”
的矛盾心情，紧扣主题。
记得去年有一天，我为了必要的事，将离家远行。
在以前，每逢我出门了，你们一定不高兴，要阻住我，或者约我早归。
在更早的以前，我出门须得瞒过你们。
你弟弟后来寻我不着，须得哭几场。
我回来了，倘预知时期，你们常到门口或半路上来迎候。
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