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后来他们写信给我，说从前高等学堂的老师陈老先生答应要我去教他的孙子。
我到北京，就住在陈家。
陈老先生在大学堂教书，又担任女子师范的国文，一个月拿的钱很多，但是他的两个儿子都不成器，老头子气得很，发愤要教育他几个孙子成人。
但是他一个人教两处书，那有工夫教小孩子？你知道我同伯安都是他的得意学生，所以他叫我去，给我二十块钱一个月，住的房子，吃的饭，都是他的，总算他老先生的一番好意。
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5第一人称叙事
以朱子平作为第一人称来叙事，书写他离开学堂后的经历：先是生病，之后又因辛亥革命而失去了家里的店业。
这样的叙事方式更直接痛快，强化了文章的真实性和亲切感，为读者创建了一个很好的阅读氛围。
6写原因
书写陈老先生请朱子平教他孙子的原因，令文章表达得更加连贯。
同时，写陈老先生的两个儿子都不成器，也为后文故事的发展埋下伏笔。
过了半年，他对我说，要替我做媒。
说的是他一位同年的女儿，现在女子师范读书，快要毕业了。
那女子我也见过一两次，人倒很朴素稳重。
但是我一个月拿人家二十块钱，如何养得起家小？我把这个意思回复他，谢他的好意。
老先生有点不高兴，当时也没说什么。
过了几天，他请了伯安、仲实弟兄到他家，要他们劝我就这门亲事。
他说，“子平的家事，我是晓得的。
他家三代单传，嗣续的事不能再缓了。
二十多岁的少年，那里怕没有事做？还怕养不活老婆吗？我替他做媒的这头亲事是再好也没有的。
女的今年就毕业，毕业后还可在本京蒙养院教书，我已经替他介绍好了。
蒙养院的钱虽不多，也可以贴补一点家用。
他再要怕不够时，我把女学堂的三十块钱让他去教。
我老了，大学堂一处也够我忙了。
你们看我这个媒人总可算是竭力报效了”
。
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7语言描写
陈老先生说这段话的目的只有一个，那就是劝朱子平接受自己所做的这个媒。
他计划为男女双方安排工作，让读者看到陈老先生对学生的热心。
伯安弟兄把这番话对我说，你想我如何能再推辞。
我只好写信告诉家母。
家母回信，也说了许多“三代单传，不孝有三，无后为大”
的话。
又说，“陈老师这番好意，你稍有人心，应该感激图报，岂可不识抬举？”
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