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正像1990年3月世界全民教育会议发布的《世界全民教育宣言》中所提出的，要“满足基本学习需要，即每一个人——无论他是儿童、青年还是成人——都应该能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会”
。
教育需要寻求新的模式。
传统的学校教育、正规教育的模式已经不能满足上述基本学习需要。
现代科学技术为建立新的教育模式提供了物质基础；信息技术的发展使得远距离教育成为可能；电视录像、交互式多媒体技术使更多人获得了学习的机会。
于是，教育技术学应运而生。
它将为21世纪的教育提供新的思路，为改造旧的教育模式、满足人类的基本学习需要、提高教育质量找出一条新路。
二、教育技术与21世纪教育的变革
教育技术学是教育科学群体中的一门新学科，它是以教育学的理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点与方法，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法。
教育技术所要解决的问题涉及教育的各个层次，包括教育规划、课程开发、教学设计、教学评价。
如上所述，21世纪教育与社会发展的不协调主要表现为社会对人才的需求与教育所能提供的学习机会之间的差异。
解决这一问题首先要进行教育系统与社会之间的总体需求的诊断。
即要分析清楚社会对教育提出何种要求，这种要求同教育现有的能力有哪些差距，教育系统为了满足社会的要求，需要在人力、物力、财力等方面增加多少投入。
这就要利用教育技术手段对一国一地区的教育发展做出规划，从而实现教育的价值。
21世纪对人才的要求区别于以往任何时期。
当代许多学者指出，21世纪人类面临的将是一个既相互竞争又越来越相互依赖的复杂而多变的世界。
21世纪要求年青一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格，要在德、智、体诸方面得到充分、自由的发展。
经济合作与发展组织的教育研究与革新中心在20世纪80年代末提出未来的人都应掌握三张“教育通行证”
：第一张是学术性的，第二张是职业性的，第三张则是证明一个人的事业心和开拓能力的。
如果一个人具有学术性的知识和职业的技能，没有事业心和开拓能力，则学术和职业方面的潜力就不能充分地发挥。
这种事业心和开拓能力一般是指规划、组织、合作、交流的能力和对社会、对别人、对环境的关心。
21世纪人才的基本模式与特点究竟是什么？需要运用教育技术进行教育目标的设计。
要解决教育面临的问题，就必须对现有教育模式进行改造。
信息社会的技术发展为解决教育问题提供了物质和技术基础。
教育有必要利用这些技术来改造自身。
利用远距离教育技术解决时间与地域的限制的教育模式已经在发达国家普及。
尤其是近年来卫星通信技术的发展，使学习者可以摆脱学校课堂的时间和地域的限制。
采取远距离教育，多媒体教学将极大地扩大教育的范围，极大地满足人们的学习需求。
教育与社会发展的不协调还表现在教育内容落后于科学技术的发展上，科学研究的分化与综合也需要教育在内容上加以革新。
科学技术的发展，知识的激增，社会行业的兴衰，使课程改革将成为21个世纪教育改革的核心。
要培养具有广泛社会适应能力的人才，就必须把专业和社会行业统一起来。
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