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实际上，中国梵学学者同日本同行们的关系是十分友好的。
我们一没有“攻”
，二没有争，只是坐在冷板凳上辛苦耕耘。
有了一点成绩，日本学者看在眼里，想在心里，觉得过去对中国南亚研究的评价过时了。
我觉得，这里面既包含着“弘扬”
，也包含着“发扬”
。
怎么能说，我们这一套无补于国计民生呢？2
2形散神不散
看到这个词，你可能会疑惑，“形散神不散”
不是散文的一大特点吗？其实，散文和议论文并非彻底对立的，它们完美融合的见证就是“散文式议论文”
——既有散文的优美，又有议论文的严谨。
本文即是一篇优秀的散文式议论文。
以上这两段文字看似与论点关联性不强，但它们是对论点的补充说明，从侧面对论点做了强有力的支撑。
话说远了，还是回来谈我们的本题。
我的大学生活是比较长的：在中国念了4年，在德国哥廷根大学又念了5年，才获得学位。
我在上面所说的“这一套”
就是在国外学到的。
我在国内时，对“这一套”
就有兴趣，但苦无机会。
到了哥廷根大学，终于找到了机会，我简直如鱼得水，到现在已经坚持学习了将近六十年。
3如果马克思不急于召唤我，我还要坚持学下去的。
3事实论据
作者用自己的亲身经历，用几十年如一日的学习，来证明“大学仍然要上”
的论点。
虽然只有寥寥数语，但真实可信，极具说服力。
相反，光有论点或者空发议论都不容易令人信服。
如果想让我谈一谈在上大学期间我收获最大的是什么，那是并不困难的。
在德国学习期间有两件事情是我毕生难忘的，这两件事都与我的博士论文有关联。
4
4证明式结构
为了论证中心论点，作者采用证明式结构，在下文用大量篇幅论述了“上大学的两大收获”
，令人受益终生。
证明式结构是议论文的构造方式之一，即先提出总论点，然后用一系列事实加以证明。
议论文的构造方式还有总分式结构、并列式结构、递进式结构、正反对比式结构、归纳式结构，等等。
一般而言，议论文的每个命题都可按这几种结构形式进行构思，你平时不妨有针对性地练习“一个命题，多种构思”
，开拓思路，拓展思维。
我想有必要在这里先谈一谈德国的与博士论文有关的制度。
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