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§下属必须使劲跳才能够得着的目标才是好目标
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分解大目标、制订小目标的标准就是要循序渐进，既要让下属力所能及，又要让他们不断提高。
在下属把这些目标变成现实后，既能让他们不断体会到成功超越自己所带来的精神愉悦，不至于因为目标过高用尽全力无法实现而挫伤自己的积极性，又不会因为完成任务过于轻松而失去了不断提高、不断进步的动力。
简单说就是，目标摆在那里，下属必须使劲跳才能够得着，甚至是跳两次才能够得着，但是一定要是下属能够得着的。
而且要随着下属“弹跳”
能力的不断提升而不断调整目标的高度，以他们必须使劲跳才能够得着为标准。
要把小目标设置得恰到好处，这里有很大的学问。
我们先通过一个故事来了解一下。
一家幼儿园新来了一位多才多艺的女老师。
这位年轻姑娘的折纸技术相当出众，曾在各种全国性的手工大赛中多次获得大奖。
为了锻炼孩子们的弹跳能力和身体的协调能力，这位老师利用课余时间折了很多非常漂亮的小动物。
她把所有的折纸玩具装在透明的塑料袋里，每个塑料袋里都有一个可爱的折纸动物，然后把塑料袋按照不同的高度错落有致地吊在空中让孩子们跳起来摘。
第一次上课的时候，所有的孩子都在玩。
第二次上课的时候，只有大一点的孩子在玩，那些小一点的孩子在一旁看着。
第三次上课的时候，所有的孩子都跑出去玩别的游戏了，只剩下那些漂亮的折纸动物孤单地悬在半空。
看着这些漂亮的折纸和在一旁玩耍的孩子们，她突然好像想到了什么。
第二天上课的时候，这位女老师把所有的折纸玩具都绑在一根竹竿上，她拿着竹竿站在孩子们中间。
每当有孩子跳起来准备摘的时候，她就根据孩子的大小及时调整玩具的高度。
这下孩子们可高兴了，纷纷跳起来摘取自己喜欢的“小动物”
，再也顾不上玩别的游戏了。
这虽然不是一个现场版的企业管理的故事，但故事中的女老师却运用了与管理界常用的一条理念——“跳一跳、够得着”
——相同的激励方式。
这位年轻的女老师一开始的做法是将所有的折纸玩具按照不同的高度错落有致地吊在半空。
从目标设定的角度来看，这看起来没什么不好。
我们从孩子们的表现来具体分析。
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