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虽然不能仅仅凭借是否懂得网络语言这点来判断老师是不是跟得上时代步伐，因为目前的教育规章并没有规定小学老师一定要懂得网络语言，但是，老师如果能够了解网络语言是很有好处的，也是很有必要的。
因为这会有利于他们和学生之间的沟通和交流，有助于教书育人。
台湾学生写作文就像上网聊天
在我国宝岛台湾，随着网络的普及，中小学生写作文时每个班级也总会出现几篇类似于网络聊天的语法用字，令老师啼笑皆非。
每当这时候，老师都要抱着猜谜的态度来审读文章。
有时猜对了则会心一笑，有时左猜右猜不得其意，则会气得大呼语文沦丧。
据台湾《中国时报》报道，台北市芳和中学牛家瑛等多名国文老师说，在学生的作文或日记内容中经常会出现网络用语，例如“粉”
是“很”
、“偶”
是“我”
、“酱”
为“这样”
等等，还有就是在字的右上角加“ 〃”
表示重复字。
老师看久了也就习惯了，但是有的老师会纠正同学、有的则会顺其自然。
文章越来越“密码化”
台湾教育界人士指出，受到网络聊天的影响，学生的作文越来越“密码化”
。
是否使用特殊用字用法，也是区分族群的一个标志。
网络聊天的口语化表达形式，大量地渗透到文字中，打破了文字的原有格式和结构，变得零散、片段化，传统的文字学习和训练正在不断的弱化中。
语文老师普遍感叹学生的作文能力越来越差，不少考生在写作文时居然就把阅卷老师当作网络另一端的聊天对象，文章语句充满了即兴发挥味道，文章整体结构松散、缺乏基本的严谨度，因而得分也不可能高。
尽快建立网络语言的参考模式
有意思的是，在台湾南港中学等学校，为了让老师能够看懂学生的网络语言，辅导室特别印发了2大张网络常用语给老师参考，例如：“灰熊”
厉害，并不是指动物厉害，而是“非常”
厉害，诸如此类等等。
对此，资深教师施忠贤认为，传统中文语言中夹杂网络语言的现状的确应该得到改变。
其具体办法是，应当尽快建立一套比较准确、符合语文美学的网络语言参考模式。
开始时规定不要求完全统一，但是必须能够引领**、避免由大杂烩的网络语言继续混战下去的局面。
网络语言与异形词的相似之处
2002年3月31日，我国第一次由国家权威部门发布了汉语词汇规范《异形词整理表》。
专家介绍，所谓异形词，是指普通话书面语中并存并用的同音同义、书写形式不同的词语，例如“盈余”
和“赢余”
。
异形词给汉语使用带来的混乱是显而易见的。
最典型的例子是，在某地政法部门联合发布的“严打”
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