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我也不能搞特殊，否则我的孩子就要落后了。”
北京大学社会学家郑也夫认为，中国的家长和教学机构之间存在着一种“阴谋”
，他们从孩子很小的时候就给孩子报名补习班或辅导班，还给孩子成堆的家庭作业，以此来“修理孩子”
。
“父母让孩子在很小的时候就学这么多，学这么久，这太愚蠢了。”
他表示，“孩子们长大后，很可能会对学习失去兴趣，在竞争中失去动力。”
在2013年出版的《吾国教育病理》一书中，郑也夫指出，中国缺乏诺贝尔奖获得者，这说明当下的教育正在“毁伤中国的创造力”
。
2010年12月的《华尔街日报》中，在一篇题为《中国学校考试仍不及格》的文章里，中国教育家、北大附中国际部负责人江学勤谈到了一个在中国被广泛认可的做法的危险性：“死记硬背的失败是众所周知的：缺乏社交和实践技能，缺乏自律和想象力，缺乏好奇心和学习热情。”
他补充道，“当（标准化测验）分数降低时，我们就知道，中国的学校正在往好的方向发展。”
他指出，全世界都对中国的教育体系赞赏有加，而中国人却意识到了自己的弱点，这颇具讽刺意味。
他解释说：“中国的学校非常善于让学生们备考。
因此，他们没有为高等教育和知识经济做好准备。
根据教育领域的研究，用考试来构建学校教育是一种错误的做法。
学生失去了天生的好奇心和想象力，在追求高分的过程中变得缺乏安全感和是非观。”
波士顿学院心理学研究教授、玩耍倡导者彼得·格雷教授观察到，由于许多中国学生几乎把所有醒着的时间都花在学习上，“他们几乎没有机会去创造、发挥主观能动性、开发身体和社交技能：简而言之，他们几乎没有机会玩”
。
一些西方政治家喜欢美化亚洲学校的好成绩，但正如格雷指出的：“不幸的是，随着我们越来越趋向于标准化的课程，随着我们越来越多地把孩子们的时间用在课业上，我们的教育成果确实变得越来越像亚洲国家。”
私教课程在中国蓬勃发展。
总部位于伦敦的市场研究公司Teavio预测，在2017至2021年间，中国的私教市场将以每年11%的速度增长。
2015年，一个香港辅导中心进行了一场营销活动，广告中一个小女孩在哭，标题充满嘲讽意味—“你不喜欢竞争？但竞争会找到你的！”
广告上的产品是为18个月大的孩子开设的面试培训班。
据《南华早报》2017年4月22日的报道，香港的孩子们“正变得越来越紧张、过度劳累和不快乐，而且这种状况正在给负担过重的精神科医疗服务造成损害”
。
根据香港在2017发布的一份报告，精神疾病患儿的数量正以每年高达5%的速度增长，学校和家庭中越发沉重的学业压力被认为是潜在的致病因素。
文章最后写道：“这场危机表明，香港年轻人正在努力应对这座城市的情绪高压锅。”
香港大学2016年的一项研究显示，和美国及英国的儿童一样，香港学龄儿童的户外运动时间比服刑人员还要少。
在新加坡，著名儿童教育家克里斯汀·陈告诉我们，玩耍遭遇了组织和文化方面的障碍，而这些障碍在亚洲及其他人口稠密的城市中也很常见：“大约80%的家庭居住在高层建筑中，户外活动便受到了限制。
即使在幼儿园，日程安排上也只允许孩子每周进行两次户外活动。
至于室内玩耍，学前课程的重点还是‘有目的’的游戏。
教育工作者在幼儿园设计任务卡时，会让孩子们有目的地去玩。
放学后，学龄前儿童参加课外强化班，几乎没有时间玩耍。
我担心的是孩子完全没有户外活动，生活中缺乏与自然的接触。
在韩国，孩子们的学校生活充满焦虑，他们压力极大，被繁重的课业和备考文化压得喘不过气来。
39岁的公关顾问权熙善是一个6岁孩子的母亲，她解释说：“家庭作业对父母来说也是很大的压力。
这是一个巨大的负担，特别是对有工作的妈妈来说。”
她表示，“教育系统内的竞争激烈，学生必须学习一些甚至并不适合他们这个年龄段的东西，如小学就要学编码和幻灯片制作。”
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