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学生们正在改善他们沟通和解决问题的能力。
这些都是家庭、学校和未来职场日常所需的重要生活技能。”
“北得克萨斯实验”
还处于早期阶段，但它的创始人黛比·瑞亚对此有着远大的抱负。
“我真心相信，这是未来的潮流。”
她预言道。
她相信，30年后每天四次课间休息将成为全美各地学校的常态。
“我们知道这是对的，我们的孩子会再次快乐起来，他们会茁壮成长，不会焦虑。
我们的老师也会很高兴，他们不会崩溃，因为他们没有做违背自己教育初心的事。”
黛比·瑞亚提醒我们：“虽然这些变化是美妙的，但它们来之不易。
由于考试成绩的地位仍然很高，教师们在这一变化发生的第一年感到非常紧张。
在启动变革之前，如果没有关于实施这个项目所需的新政策和新程序的充分培训，这个项目就不会实施。”
仅仅每天增加休息时间是不够的。
“如果没有我们的支持和指导，学校不会随着时间的推移而保持现有的课间休息，并进行额外的积极行动。”
瑞亚总结道。
这是一种最有效的方式—一种几乎无成本、低技术的干预措施，可以极大地促进儿童的学习和健康发展。
“这对孩子们来说是一个巨大的变化，他们很快乐，很专注，也更活跃。”
杰西卡·卡塞尔说道。
她是查塔努加乡村地区一所LiiNK项目学校的一名六年级老师。
“这一切听起来好得难以置信，对吧？”
这位老师问道，“这简直太棒了。”
长岛玩耍革命
2015年，纽约州的一个学区宣布了一场教育革命。
教师和家长决定奋起解放他们的学校和孩子—给孩子更多的玩耍。
这场革命在长岛的帕奇奥格—梅德福德区爆发，该区有8700名从幼儿园到高中的学生，其中超过一半的学生处于经济不利地位。
革命的领导者是迈克尔·海因斯，他体格健壮、热情洋溢，是一位年轻的学区负责人。
他意识到，基于对儿童施行强制性大规模标准化测验的联邦教育计划，如《不让任何一个孩子掉队》和《力争上游》，已经被证明是失败的。
他认为是时候尝试一些新的，甚至是激进的东西了。
海因斯开始观察他的学生们是如何度过他们典型的一天，并越来越警觉地意识到，他们的休息时间、玩耍时间和自主分配的时间是多么的少。
“我们在剥夺孩子的童年方面做得真不错，”
他想，“孩子们从早上醒来到上床睡觉，期间的每一刻该做些什么，我们早就给安排好了。
他们没有能力给自己留出时间，不能做孩子，更不能为自己做决定。”
多年来，海因斯一直在阅读关于芬兰学校体系的惊人成功，以及其玩耍在儿童早期教育中的强大根基的相关文章。
这给了他一个鼓舞人心的想法，并且他把它分享给了所在社区。
在学校董事会和当地家长的大力支持下，海因斯和他的团队采取了一系列在当今美国公共教育领域几乎闻所未闻的措施，这些措施对于一些政客和官僚来说，是惊世骇俗的，是鲁莽的冒险，荒唐程度不亚于亵渎神明。
海因斯的团队将每天的休息时间从20分钟增加到40分钟，并鼓励孩子们即使下雨下雪也要到户外去。
他们把积木、乐高玩具和厨房用具带回教室。
他们给每个孩子40分钟的午餐时间。
他们为八年级的孩子增加了瑜伽和正念训练选修课。
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