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当时让我眼睛一热。
原来这已形成惯例，一开学，学生先到对面的书店买一本《觅渡》。
人民大学出版社的同志说：“我们得感谢人民教育出版社，他们的一篇文章为我们的一本书打开了市场。”
这篇课文还被制成有声读物发行，又被刻成一面12米长、2米高的大石碑，立在常州瞿秋白纪念馆门前，成了纪念馆的一个重要景观，因此也增加了更多瞻仰者。
前来参观的国家领导人也驻足细读，并索要碑文。
研究人员说：“宣传先烈，这一篇文章的作用超过了一本传记。”
纪念馆旁有一所小学就名“觅渡小学”
，常举行“觅渡”
主题班会或讨论会，他们还聘我为名誉校长。
因此还弄出笑话，因这所小学是名校，入学难，有人就给我写信，托我这个“校长”
走后门，帮孩子入学。
总之，这篇课文无论是传播秋白精神，还是附带提高当地的知名度都起了很大的作用。
我还有其他一些文章入选从小学到大学的各种课本和师生读本，有山水题材的，如《苏州园林》《清凉世界五台山》《夏感》，但以写人物的为多，如《大无大有周恩来》《读韩愈》《读柳永》，还有写辛弃疾的《把栏杆拍遍》，写诸葛亮的《武侯祠》，写王洛宾的《追寻那遥远的美丽》，写一个普通植树老人的《青山不老》，等等。
而影响最大的是写居里夫人的《跨越百年的美丽》，分别被选进了十三个不同的教材版本中。
其次是《把栏杆拍遍》，入选华东师大版高中语文等七个版本。
上海一个出版社以此为契机，专为中学生出版了一本我的批注本散文集，就名为《把栏杆拍遍》，已印行到第十一版。
（我真的应该感谢《光明日报》，以上提到的十二篇入选教材或读本的文章，其中有五篇是任《光明日报》记者时所写，或后来所写又发在该报上的。
）这些文章主要是从精神、信念、人格养成方面指导学生，但读者面早已超出了学生而影响到教师、家长并走向社会。
我的其他谈写作的文章被选入各种教师用书，有的老师从外地打长途来探讨教学。
一个家长在陪女儿读书时看到课文，便到网上搜出我所写的文章，到书店里去买书，并激动写了博客说：“这是些充满阳光的、让孩子向上、让家长放心的文字。”
有的家长把搜集到的我的文章寄给远涉重洋、在外留学的孩子，让他们正确对待困难、事业和人生。
这也从另一方面反衬出目前社会上不利孩子成长，让家长不放心的文字实在不少，呼唤着作家、出版社的责任。
同样是一篇文章，为什么一放到教材里就有这么大的力量呢？这是因为：一、教科书的正统性，人们对它有信任感；二、课文的样板性，有示范放大作用；三、课堂教育是制式教育，有强制性；四、学生可塑，而且量大，我国在校中小学生年约两亿。
教材对学生的直接作用是学习语言文字知识，但从长远来看，其在思想道德方面的间接作用更大。
这是一种力量，它将思想基因植入到青少年头脑中，将影响他们的一生，进而影响一代人，影响一个国家，一个民族。
《光明日报》2010年12月17日
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