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“有什么事？是有哪里不懂吗？”
明知故问！
胤禛的书桌上垒着几堆书，类别是人与地的关系、农作物种植、英吉利文辞典，用来查询如何应答三个孩子的问题。
谁能想到半个月负责辅导孩子们的课业，居然比以往上学加上朝的二十多年都要心累。
那种心累，真是恨不得买一把志怪小说里的飞剑，把老鬼绑在飞剑上，直接送人上天去。
为什么不是把提问的孩子们送走？
于情于理都说得通。
比起对老鬼，肯定更舍不得孩子们；另外，要分清谁是搞出这些问题的始作俑者。
武拂衣见状，反而笑了起来，胤禛看她很不爽又无计可施的样子真有趣。
她也不怕再火上浇油，“是不是觉得有点力不从心？努力了半个月，发现眼前的书籍没有办法解决你的困境？”
胤禛努力面无表情，不能让老鬼看笑话，却也知道自己就要撑不下去了。
既不愿意糊弄孩子们，又不想开口向武拂衣求问，自己尽力去找解题之道，可总有种力气没用对地方的不得其法感。
勉勉强强，解答弘昐学习英吉利文的问题。
康熙对于西洋之术并不排斥，早些年南怀仁在世时还任职钦天监、工部侍郎等要职。
胤禛在上学期间受到康熙的喜好影响，也学习了洋文。
却不是英吉利文，而是荷兰文。
近半个月，是从头拾起英吉利文。
即便它与荷兰语有不少相近之处，但也无法轻轻松松一通百通。
胤禛亲身体会了什么叫做教学相长，比起单纯做学生要痛苦得多。
关键是没有最憋屈只有更憋屈。
用罗隐的一句诗来形容，是能概括他正在进行的大傻子行为，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”
所有的学习与努力都以四爷的笔迹写出，而孩子们的崇拜与爱戴都是给了四爷。
太讽刺，他居然成了自己身体与身份的代笔！
武拂衣眼看胤禛的脸色忍无可忍地转阴，在他掀桌子不干之前开口了。
“早说了，笑一笑十年少。
这一天天的就不见你面露笑意，可别说是我逼的。”
难道不是你吗？
胤禛憋气，老鬼睁着眼睛说瞎话的本事也是一天天见长。
“你该喝点菊花茶消消火气了。”
武拂衣不承认她蓄意迫害胤禛，最多就是提供选择，而胤禛走上了自我逼迫的那条路。
胤禛想要以辅导作业的方法关心孩子，她就大大方方随便胤禛自由发挥。
其实，这人答得驴头不对马嘴，她也不会轻易嘲笑。
瞧瞧十四之前的解答内容，有很多都是与神话传说扯上关系。
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