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三、科学活动区域的背景墙饰
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每个班都设有不同形式的科学活动区，这些区域的背景墙饰也具有重要的作用，高质量的、能与幼儿互动的科学活动区背景墙饰将促进幼儿的自主探究、学习和有效发展。
科学活动区域的背景墙饰应具有以下共同特征：
●与区域的内容、阶段性目标、操作材料相适宜。
●具有一定的美感。
●工作规则、工作程序的提示等。
●对幼儿游戏和学习活动有引发、引导和促进作用。
如问题展示与解决办法征集、观察记录等。
案例：动物档案
墙饰“动物档案”
的产生，主要来源于幼儿对动物的喜爱。
大班幼儿看电视、看图书都喜欢看动物的，包括他们的游戏、衣服、书包上的图案几乎都是关于动物的。
幼儿有时讨论的话题也是动物方面的。
于是我们将幼儿的这一兴趣，用墙饰的方式作为经验共享、互相学习的窗口。
首先，我向幼儿提出问题：“你们最想知道小动物的哪些事情？”
幼儿争先恐后地说：
“我想知道小动物吃什么？”
“我想知道小动物的家在哪儿？”
“我想知道它睡在哪儿？”
“我想知道小动物里边谁是最厉害的动物？”
“我想知道谁厉害？谁不厉害？它怕谁？不怕谁？”
“我想知道小动物的朋友是谁，它喜欢和谁玩。”
“我想知道大森林里什么动物能和小猫小狗一样能放在家里边养，能和我们人成为好朋友。”
“我想知道小动物每天在哪儿睡觉，如果它睡着了会不会有别的动物把它吃掉？”
……
根据幼儿提出的若干问题，我带着他们将问题分成五个方面：
1.动物喜欢吃什么？
2.动物喜欢住哪儿？
3.动物最怕谁？
4.谁最怕它？
5.对人有什么用？
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