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“我要画一幅大海送给它！”
阿枝默默拿起觉醒笔，在纸上写下一行字，然后举起来给大家看：
>船长，等你到了海边，记得替我们听听浪花说话。
林小满看着她微微上扬的嘴角，忽然明白了一件事??治愈从来不是单向的。
他以为自己是在帮别人找回声音，可实际上，是这些人用他们沉默中的呐喊，一次次将他从麻木的生活中唤醒。
几天后，“忆璃计划”
团队召开线上会议。
来自全国各地的心理学家、语言学者、特殊教育专家齐聚云端。
议题只有一个：如何让“非标准表达文本解析库”
真正落地运行。
“目前我们已收集到三百二十七份类似AY-2048那样的原始笔记。”
项目负责人陈教授指着屏幕上的数据图表，“这些符号系统五花八门，有的像甲骨文，有的近乎抽象画，但通过脑电波对比和行为观察，我们发现其中存在高度一致的情感模式??孤独、压抑、渴望连接。”
林小满发言：“我认为，我们不该急于破译它们的意思，而应先建立一个‘共情通道’。
就像当初我对阿枝做的那样：不打断，不评判，只是陪着，看着，等待那一声微弱的回应。”
会议室陷入短暂沉默。
一位聋哑学校的手语教师举手发言：“我在想……也许这些‘另类语言’根本不需要被翻译成普通话或文字。
它们本身就是完整的表达。
我们缺的，不是一个解码器，而是一颗愿意学习新语言的心。”
这句话像一颗石子投入湖心，激起层层涟漪。
会后，林小满决定启动“声音地图”
项目??在全国设立一百个倾听站，招募志愿者学习当地特有的非口语表达方式：手势、涂鸦、节奏敲击、甚至是动物行为暗示。
目标不是统一沟通标准，而是让每一种“不同”
都能找到自己的听众。
与此同时，AY-2048的消息持续传来。
他开始定期上传手绘日记：第一天，他牵着船长走到牧民营地边缘，第一次和其他孩子对视；第二天，他在雪地上画了一艘大船，写着“出发”
；第三天，他借来一台旧平板，学会了使用语音转文字功能，并尝试打出人生第一句完整句子：
>我的名字，是桑杰。
林小满收到这句话时，正在为一名因车祸失语的小男孩调试觉醒笔。
他当场停下工作，对着屏幕反复读了十几遍，才缓缓回了一句：
>桑杰，很高兴认识你。
你的名字很好听，意思是“无敌的光明”
。
对方过了很久才回复：
>光明……我也想成为别人的光。
那一刻，林小满忽然想起三十年前那位女教师的照片。
她站在破旧校舍前，身后是一群赤脚的孩子，手里举着歪歪扭扭写的纸条：“我想上学。”
“我会背诗。”
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