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伊万从城里回来了，背着一台改装过的便携式共振仪。
他兴奋地冲进档案馆：“我们找到了！
‘共情波动’确实具有传播性！
数据显示，每当一个人完成一次深度倾听，周围半径五十米内的生物电场都会出现短暂升温，平均持续十七分钟！
这不是心理作用，是物理现象！”
江雨桐正在整理新一期《倾听通讯》，闻言抬头一笑：“所以，温暖真的可以传染？”
“不止是传染。”
伊万认真地说，“它还能积累。
就像雪崩前的最后一片雪花，也许某一天，整个世界的共振频率会突然跃迁??因为我们听得够多了，终于，集体醒来了。”
赵铮坐在屋檐下磨枪。
他已经很久没开过枪了。
自从那次南极之行后，他辞去了安保顾问的职务，成了“行走的倾听队”
第一任队长。
他的任务不再是防范威胁，而是奔赴那些被遗忘的角落：戒毒所、精神病院、战后废墟、留守儿童之家。
他从不说教，也不记录，只是坐着，听着，偶尔递上一杯热水。
有人问他：“你不觉得这些故事太沉重了吗？”
他回答：“比起子弹穿过身体的感觉，这些痛，反而让我觉得自己还活着。”
春天渐渐深入，桃花谢了，新叶初展。
村庄迎来了第一批外国访客??三位来自刚果的乡村教师，他们在战火中失去了学校和学生，却坚持每天在废墟上朗读课本，只为“不让知识的声音消失”
。
他们听说了“倾听学院”
，跋涉万里而来。
小满没有安排课程，也没有翻译陪同。
她只是请他们在母树遗址旁坐下，递上三杯热茶，然后说：“你们想讲什么，就讲吧。”
其中一位女教师哭了。
她用法语断断续续地说起一个男孩，十二岁，被征兵组织强行带走前，还在背诵乘法表。
她追出去很远，喊他的名字，但他头也没回。
后来她在战场上找到他的尸体，怀里还揣着一页皱巴巴的数学作业。
她说完后，全场沉默。
然后，朵朵轻轻唱起一支非洲民谣，音调不准，节奏也不稳，但她一直唱着，直到那位教师停止哭泣，露出一丝微笑。
那一刻，没有人懂歌词，但所有人都懂了悲伤。
几天后，三位教师离开时，带走了一小袋山谷的泥土、一枚风铃碎片，以及一段录音??全村孩子齐声说：“我们知道你们在努力，我们听见了。”
他们说，回去后要在废墟上建一座“声音教室”
，墙上挂满来自世界各地的倾听录音，“让孩子们知道，他们的声音，从未孤单。”
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