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但白天站在讲台上,看着底下那些或专注或走神的脸庞,他又觉得一切都值。
有天放学,他无意中听到两个学生的对话:
“听说有学霸想转来咱们班,老林没同意。”
“真的?为什么?”
“老林说咱们班不需要外人。”
“够意思!
那咱们可得争气点,下次月考给老长脸!”
林远悄悄走开,心里暖洋洋的。
孩子们都知道,都在默默努力。
月考前一天,王主任又找林远谈话。
这次首接多了:“林老师,最后一次机会。
现在同意转班还来得及,我就说月考后统一调整。”
林远摇头:“主任,我相信我的学生。”
王主任叹口气:“年轻人啊...好吧,但愿你的选择是对的。”
走出办公室时,林远意外地平静。
他忽然明白,这就是他的教学理念的核心——不是追求漂亮的成绩单,而是相信每个学生的潜力,尊重每个集体的成长节奏。
月考那天,他站在讲台上监考。
看着学生们埋头答题的认真模样,突然觉得结果己经不重要了。
重要的是,他们是一个整体,共同面对挑战。
无论成绩如何,他们都在成长——包括他自己。
收卷时,李浩偷偷对他比了个大拇指,口型说:“稳了!”
林远笑了。
也许他真的做了一个“死脑筋”
的决定。
但至少,这是一个对得起自己教育初心的决定。
而教育,不正是需要一点这样的“死脑筋”
吗?
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