梧桐文学

第89章 柯联教育体系(第1页)

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文学,数学的课程都很平常。

小学三年级的课程,在统一语言大环境下,基本是每个小孩都能掌握口语。

唯一要强化的,也就是辨认和书写罢了。

文学的诗词歌赋方面,魔女族庞大藏书殿中,选择历代各族各国中优秀的文学作品翻译后教导即可。

不过大多只是让孩子了解,除非真正的文学天才,否则也无法指望他们能够在这个年龄,理解那些作品当中的内核,反倒是引导作用更加重要些。

数学方面。

简单的加减乘除计算问题,基础的数学公式和数字分类了解等。

在这个过程中,一旦发现有天生数学计算能力、理解能力强大的孩子,就会尝试单独培养一段时间,确认天赋后就会给到这类孩子新的选择。

那便是柯联教育模式独有——特化教育。

……

“特化教育?”

白龙第一次听到这个词。

“发掘天赋,并强化天赋。”

“被发现数学天赋的孩子,即便没有任何修炼天赋,也会被着重培养。”

“尤其是尖端魔法科技研发方面,现如今大量年轻一代数学学者,都是在这样的教育模式下被发掘培养出来的。”

跟随专员解释道,并带着些许自豪之意。

“不会导致单项能力出众,一旦不够优秀,导致脱离相应岗位后便毫无能力吗?”

白龙对此提出疑惑。

“柯联约十五亿民众,尤其是世界战争结束后,新一代孩子很多。”

“他们就算不够优秀被淘汰,但能够被评定为有天赋,并且经过系统培养的人,至少也拥有作为老师、命题排卷、协助优化相应教材之类的能力。”

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