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“自然科学如同基础工具，本身不带有任何主观倾向，关键在于掌握者如何运用。”
他拍了拍腕上的手表说道。
“咱们的发明，传到国外后被用于科技发展；如今我们自己有具备潜力的人才，更没有理由不让他们接受良好教育、发挥才能。”
他拿出一份关于关键人群的年龄结构分析表，指着表格中的数据，神情中难掩忧虑：“数据显示，他们创造成果的黄金时期集中在三十到四十五岁。
可当前不少正值这个阶段的人才，长期在基层从事与专业无关的工作，无法投身科研。”
“只要他们真正具备专业能力、能为发展做贡献，我们就必须为他们创造条件。
什么住房安置、什么家属团聚等实际问题，都要逐步妥善解决！”
随后，他召集相关领域的工作人员召开会议。
他明确要求各相关单位“既要全力攻克难题、产出成果，更要注重培养储备专业人才”
。
并特别强调："
要全面梳理有真才实学的骨干，建立重点关注名单。
无论他们身处京城还是偏远地区，只要专业能力过硬，就协调调动到关键岗位，组建一支素质过硬、能打硬仗的队伍！
"
然而，方向虽清晰，推进过程却不那么顺利。
当时不少人的思想观念仍保持原位，认为"
遵循以往惯例更为稳妥"
。
七月下旬，相关部门提交了一份《初步方案》。
他仔细审阅后，眉头紧锁——方案还是不尽人意。
他将方案放在办公桌上，反复翻阅。
手指在“开卷考核”
“不依据统一测试结果选拔”
等表述上停留许久，显然对这些内容并不认可。
后来，相关部门的负责人前来汇报方案细节。
当念到“本年度招生仍沿用自愿报名…基层推荐…逐级审核…学校复核的流程，仅选取2-5的高中毕业生开展试点招生"
时，他微微皱起了眉头。
他没有打断汇报，而是耐心地听完了整个方案介绍。
办公室内一片安静，所有人都在等待他的指示。
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