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北京会场设在国家教育研究院礼堂。
阶梯式座位环形排列，灯光柔和，气氛庄重。
台下坐着各省教育厅代表、心理专家、媒体记者，以及几位曾参与早期试点的校长。
沈培主持开场，目光扫过全场，最终落在小舟身上。
“今天我们请来一位特殊发言人。”
他说，“他不是教授，不是官员，甚至还没成年。
但他亲身经历了‘回声计划’带来的转变。
让我们听听，来自真实课堂的声音。”
掌声响起。
小舟站起身，走向讲台。
脚步有些迟疑，但每一步都稳稳落下。
他没有用PPT，也没有念稿。
只是掏出那台老旧的录音机，放在话筒前。
“我想先放一段声音。”
他说，声音不大，却清晰传遍全场。
喇叭里传出稚嫩的童音：
>“我希望妈妈能看见我跳舞。”
>“我觉得韩叔叔像个树洞，说什么都不会笑话你。”
>“我也要成为别人的灯。”
接着，是一阵电流杂音，然后恢复平静。
“这是三年前，我们挂在槐树上的第一台录音机录下的。”
小舟说，“那时候我们不知道这个项目能不能活下去，也不知道有没有人愿意听。
但我们还是录下了这些话，因为我们相信??**有些声音，哪怕只被一个人听见，也值得存在**。”
他顿了顿，看向台下。
“有人说，让孩子自由表达情绪，会让他们变得软弱。
可我想问：为什么非得压抑才算坚强？
为什么一个孩子说‘我很痛苦’，就要被当作矫情？
为什么我们必须等到跳楼、割腕、休学之后，才肯坐下来听他说完一句话？”
他的声音渐渐提高。
“在过去一年里，我们班有十三个同学提交过‘求助录音’。
其中八个曾在深夜独自哭泣超过两小时，五个有过轻生念头，三个尝试过自我伤害。
但他们现在都还在上学，都在笑，有的甚至参加了演讲比赛。
不是因为我们给了他们答案，而是因为我们终于学会了??**先听，再说**。”
台下一片寂静。
有人低头擦拭眼角，有人默默点头。
小舟拿出一张照片，举起来。
“这是我梦见的妈妈。
我把她画下来，埋在槐树下。
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