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他对小林说：“我听说这里有孩子还在做梦，所以我想来教他们怎么记住。”
那天下午，孩子们围坐在溶洞口，听老人讲述弗洛伊德如何解读梦境，加缪为何说“唯一严肃的哲学问题是自杀”
，泰戈尔笔下的飞鸟怎样穿越迷雾。
有个孩子举手问：“这些书为什么不让我们看？”
老人沉默片刻，答：“因为他们害怕你们学会提问。”
傍晚，小林再次提笔写信，仍是不寄：
>陈屿：
>今天有个孩子问我：“如果所有人都说黑的是白的，那我还能相信自己的眼睛吗？”
>我说：“你可以闭上眼睛，听听心里的声音。”
>他想了想，说：“那声音很小。”
>我说：“那就把它唱出来。”
>于是我们开始唱歌，唱那首谁都不知起源的歌。
歌声在洞穴里回荡，变成了许多个声音，像是大山在回应。
>我想，教育的意义，不是填满容器，而是点燃火焰。
>即使那火焰微弱如萤火，也能照亮一段黑暗的路。
>钢笔还在写字吗？我相信它正穿过风，落在某个孩子的作业本上，写下第一个不属于标准答案的句子。
信写完时，窗外暴雨倾盆。
闪电划破天际，照亮远处山峦轮廓。
就在那一瞬，她看见溶洞深处闪过一道微光??像是某种晶体在吸收声波后释放能量。
她冲进雨中，奔向洞口。
在那里，她发现岩壁上出现了新的痕迹：由水汽凝结形成的水珠，排列成七个清晰汉字：
**“我们在，故我们听。”
**
和海底岩石上的字一模一样。
她伸手触碰，水珠顺着指尖滑落，留下湿润轨迹，宛如泪痕。
与此同时，陈屿正站在城市最高楼的天台，俯瞰万家灯火。
每一盏灯背后，都有一个故事，一段压抑的情感，一次未出口的呐喊。
他曾以为改变始于技术突破，现在才懂，真正的变革始于一个人敢于说“我不okay”
。
他拿出那片梧桐叶，放在风中。
叶片轻轻颤动，却没有飘走。
他知道，这不是结束，而是共振的深化。
钢笔仍在书写，不是用墨，而是用无数普通人选择诚实的瞬间。
远方传来孩童的歌声，断续却坚定。
他闭上眼，跟着哼了起来。
这一次，他不再追问意义。
因为他已经活成了答案。
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