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浪花什么色？朵朵如白云。
浪花开多少？千万千万朵。
该诗也是运用传统儿歌的问答式。
它采用谜语的寓意手法，扣住谜底与谜面的某一点联系，以儿歌形式叙述本体（浪花）的特征。
内容浅显、直观、形象，能使幼儿真切地感受浪花的形象。
如“浪花几时开？请你去问风”
。
让幼儿联想到有风才有浪的现象。
“浪花什么色？朵朵如白云。”
让幼儿感受到浪花洁白起伏的形态。
“浪花开多少？千万千万朵。”
更是把幼儿带进充满生机与活力的广阔世界。
作者生于海边，长于海边，非常了解大海的“性情”
，作者又熟悉孩子的天性，所以他能以孩子的目光观察、捕捉到大海的这些特征，既从动态又从静态的景观中谱写出一曲大海的交响乐。
“海上的风”
：海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……海上的风是大力士，她一来，就送走万片渔帆……海上的风是狮子，她一吼，就掀起波浪滔天……
在该诗中，作者抓住“风”
进行构思，把海风比作花神：“她一来，就绽开万朵浪花……”
比作琴师：“她一来，就奏出万种歌声……”
比作大力士：“她一来，就送走万片渔帆……”
比作狮子：“她一吼，就掀起波浪滔天……”
这些比喻既新颖又富有情趣，使那些未亲眼见过大海的孩子易于理解，易于诱发孩子的想象力。
“月亮”
：天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。
一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。
回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
该诗所写的是月夜海景，作者先从静态描写入手：“天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。”
这一比喻十分贴切。
“一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。”
作者由静态突然转为动态，晶莹的玉盘被活泼的鱼儿撞碎，是一派轻灵欢快的景象。
“鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。”
这一“吓”
字，是传神之笔，把拟人化的鱼儿比作淘气的孩子在恶作剧之后，匆忙地逃开。
然而“回过头来看一看，月亮还是圆又圆”
，是幼儿心理活动的真实写照。
“大海睡了”
：风儿不闹了，浪儿不笑了。
深夜里，大海睡觉了。
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