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幼儿把听过的故事经过复习、回忆的过程，重现故事中角色的行为、语言，并将其用自己的语言重述出来的时候，一定会加深对作品中情节的理解，对其认知水平的提高，情感的体验都会产生潜移默化的影响。
2.对幼儿复述故事的要求
3～4岁小班幼儿要到后期才能在教师帮助下复述短小的故事。
教师的帮助体现在：
（1）教师和幼儿共同复述，教师讲开头、结尾，让幼儿讲出故事的主要情节；
（2）在教师有顺序的提问下进行复述；
（3）提示词或句的方式，帮助幼儿完整地复述。
4～5岁中班大部分幼儿开始还需要在教师帮助下复述，以后再逐渐过渡到独立复述故事。
5～6岁大班幼儿能有顺序地、有表情地复述。
大班后期还可复述内容稍复杂一些的故事，力求达到复述完整、连贯，无重要的遗漏；复述时要运用原作的词和句子，或能恰当地用同义的词句；发音应清晰，语调富有表现力。
3.选择适合复述的作品
教师给幼儿讲的故事中，不是每个故事幼儿都能复述。
适合幼儿复述的故事在作品的题材方面，应为幼儿所熟悉或易于理解，能唤起幼儿想象和情感。
故事的篇幅较短，情节生动有趣，结构简单，有适当重复，对话较多的作品。
以下列举的作品为适合幼儿复述的优秀作品，以作品的难易程度为序分有：《拔萝卜》《小兔乖乖》《三只蝴蝶》《萝卜回来了》《小羊和狼》《小马过河》《金鸡冠的公鸡》《金斧头》《小蝌蚪找妈妈》《七色花》等。
4.帮助幼儿学习复述的方式
要求幼儿复述的故事，在第一次给幼儿讲述时，就应让他们明确这是要求复述的故事，以使幼儿有意识地去记忆。
要求幼儿复述的故事要经过几次复习方可进行。
教师运用不同方式讲同一故事时，要注意各次讲述的语言准确一致，以利幼儿记忆。
教师讲述几次以后，还需要运用一些专门的方式，使幼儿更好地理解和记熟作品。
常用的方式有以下几种：
（1）围绕作品内容进行谈话。
谈话的目的是了解幼儿对作品的理解程度，帮助他们记住主要情节和顺序，记住主要的词和句子。
谈话过程中要按照故事内容的顺序提出问题，以使幼儿能有顺序地谈出故事的情节、人物的特点和活动。
对大班幼儿，还可提一些有关作品中人物的行为，有关分析事物之间、人和事之间因果关系等问题，让他们加深对作品的理解。
（2）分段复述。
让幼儿分段复述可以减少开始复述时的难度，也可以使更多的幼儿练习复述。
分段复述的形式，一种是在教师有顺序的提问下复述；另一种是教师将故事分成若干段，让幼儿一人讲一段。
（3）分角色复述。
这种形式幼儿很感兴趣，因为它富有戏剧性。
一般是由教师讲叙述部分，幼儿讲角色的对话部分。
进行这种形式的复述，教师要使幼儿掌握角色的个性。
复述时，幼儿才能表现出这种个性，分角色复述才有意义。
它对提高幼儿言语的表现力和注意力大有帮助。
5.指导幼儿复述故事过程中应注意的要点
（1）教师要注意启发幼儿复述的兴趣和愿望。
在指导幼儿复述故事时，教师应用生动的语言启发幼儿复述的兴趣和愿望。
然后，教师针对要复述的故事提几个问题，以引起幼儿的回忆。
有时也可用想听幼儿讲故事的迫切心情来进行启发，引起幼儿复述兴趣和愿望的方法是多种多样的，但有一点是共同的，即不管用哪种方法，教师都要表示出相信幼儿能够讲好，这样可以增强他们的信心，鼓励他们克服困难。
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