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在这个意义上，教师可以称之为人类未来的助产士。
因此，在教师的自我认同中，未来无疑是一面重要的镜子，通过这面镜子，教师衡量自己的价值。
然而，这面镜子并非总是清晰，教师对这面镜子也并非总是确信，未来，因其与现在的时间差而留下太多的不确定性。
这种不确定性恰恰成为教师自我认同的挑战，考量着教师的价值选择与坚守。
（一）依赖学生的未来建立自我认同
教师职业总是基于现在而又孕育着未来，并且可能是遥远的未来。
教师在现在播下的种子可能在十年、二十年之后才会开花、结果。
因此，人们说教育是需要耐心和等待的。
教育的滞后性使得教师的行动与行动效果之间形成了时间差。
这个时间差可以隐藏很多东西。
既可以隐藏庸师给幼小的心灵造成的伤害，也可以隐藏良师在心田上默默播下的善端。
善与恶往往在多年之后才会真相大白。
然而，此时一切都成了无法改变的结果，无法逆转的事实。
所以，教师的时间与学生的时间重叠在一起，时间的不可逆性，令教师无法弥补自己在学生的生命之河中犯下的错误，所以有良知的教师才会有一种深深的“怕”
——“怕误人子弟”
。
这种“怕”
是一种对生命的敬畏，也是对职业的敬畏。
这种敬畏令教师形成一种“战战兢兢，如履薄冰”
的教育谨慎，谨慎地面对现在，以希冀有一个踏实的教育未来。
因此，教师的自我认同总是指向未来，用未来的价值标准来衡量当下自我的付出和努力。
一位高中老师自认为是认真负责的老师，可是他带的是艺术班，学生普遍不好好学习，对他的严格要求不太理解，甚至对抗。
在这样的过程中，他告诉学生，也告诉自己“我现在对你们严格要求，为的是你们的将来。
我‘宁可让你们恨我三年，也不让你们恨我一辈子’，我用这三年赌你们未来的30年。
将来你们会理解我的。”
在学生还不能理性地把自己现在的努力与自己未来现实的人生建立起清晰的认识和理解的时候，老师用自己负责任的态度去守护他们的未来，也在守护自己作为教师的未来。
很多老师谈到，自己当老师最幸福的时候，就是等自己老了享受“桃李满天下”
的感觉，学生们没有忘记自己，会从四面八方跑来看自己。
而只有自己在教师生涯中为学生的未来负起责任，自己才能期待有一个幸福的未来。
他们在用现在为学生和自己的未来奠基。
这样的方式能够带给教师深刻的自我认同感。
（二）以“良心”
为标准在现在与未来的冲突中取舍
由于价值取向的不同，教育的现在与未来并非总是一致的。
对当前利益的强烈诉求，往往会造成牺牲未来的选择；而对于未来的认真负责，则需要放弃当下的眼前利益。
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