天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
继续推进东西部高等学校对口支援工作，增加支援项目，显著提升受援高校的师资队伍水平、人才培养质量、科研服务能力、学校管理水平。
有计划、大批量、多方位选派西部高等学校教师、管理人员和技术人员到东部地区高等学校进修学习。
联合开展科研活动，共建优质教学资源和科研资源共享平台。
扩大实施东部支援中西部地区招生协作计划，着力提高中西部地区高等教育的毛入学率，促进高等教育入学机会公平。
促进中西部高等学校毕业生在本地就业。
鼓励、引导东部高等院校毕业生到中西部地区就业、创业。
3.加强省级政府的高等教育统筹能力
《教育规划纲要》第十五章第四十五条就明确提出：“健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。
以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。
明确各级政府责任，规范学校办学行为，促进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。”
由于我国高等教育管理的基本行政单位是“省”
（或区），因此，加强省级政府的统筹协调职能可以更顺利地实现高等教育的统筹协调发展。
《教育规划纲要》第十五章第四十六条就明确规定“加强省级政府教育统筹”
，“完善以省级政府为主管理高等教育的体制，合理设置和调整高等学校及学科、专业布局，提高管理水平和办学质量。
依法审批设立实施专科学历教育的高等学校，审批省级政府管理本科院校学士学位授予单位和已确定为硕士学位授予单位的学位授予点。”
在具体执行过程中应该要注重以下四个方面。
第一，在进一步划分中央和地方管理教育权责的基础上明确省级教育统筹的内涵。
第二，适当减少教育部直属高等学校的数量，重点建设服务于国家的、以战略性、基础性学科为主的高水平大学。
强化教育部的宏观管理、公共服务和监管评估职能。
第三，进一步向省级政府下放教育管理权限。
第四，加强省级政府对本省范围内各类高等教育发展规划、学位授予单位布点、重点学科和专业设置等的统筹力度。
总而言之，应该要完善“中央和省级人民政府两级管理、以省级统筹管理为主”
的高等教育管理体制，进一步明确、并加大省级政府的统筹权限。
最终实现《教育规划纲要》第十五章第四十五条规定的“中央政府统一领导和管理国家教育事业，制订发展规划、方针政策和基本标准，优化学科专业、类型、层次结构和区域布局。
整体部署教育改革试验，统筹区域协调发展。
地方政府负责落实国家方针政策，开展教育改革试验，根据职责分工负责区域内教育改革、发展和稳定。”
4.推进跨行政区域之间的合作，实现教育资源共享
《教育规划纲要》中第二十一章第六十七条还要求在有条件的省份开展教育统筹综合改革试点工作。
“探索政校分开、管办分离实现形式；合理部署区域内学校、学科、专业设置；制定办学条件、教师编制、招生规模等基本标准；推进县（市）教育综合改革试点；加强教育督导制度建设，探索督导机构独立履行职责的机制；探索省际教育协作改革试点，建立跨地区教育协作机制等。”
由此可见，推进跨行政区域的高等学校间合作，实现高等教育资源共享是新时期高等教育统筹协调发展的重要课题之一。
经济合作的日益密切，使得各行政区之间的界限日益模糊，高等学校之间彼此合作、共享教育资源完全具备可行性。
例如，长江三角洲区域教育合作及联动发展项目将该区域内的高等学校结成联盟，不仅共建“学分银行”
，而且还建立有利于学生就业的户籍制度，促进区域内高等学校人才的自由流动。
此外，中央财政还设立专项经费支持沿海地区高职院校对中西部地区高职院校教师培训与学生实训项目。
这些都是值得借鉴的跨区域高等教育合作的成功经验。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！