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最后，要坚持因材施教的策略原则。
人人成才不是让学生千人一面，毫无个性；而是让学生在保证共同基础的前提下，充分发挥个性特长，生动活泼主动发展。
应坚持科学育人思想，积极研究学生身心发展规律和特点，让学生的个性得以张扬、特长得以发挥。
3.树立多样化人才观念
树立多样化人才观念，是当前我国教育质量和人才评价标准更新需要重点解决的问题。
众所周知，各行各业的发展都离不开人才，但是，哪些人算人才呢？对此，人们的认识并不统一。
虽然从古以来我国就有“七十二行，行行出状元”
的说法，但总体来说，迄今为止，多样化人才观念并未真正成为社会的主流观念，还需要继续为树立多样化人才观念而努力。
首先，要倡导人才类型多样化的思想。
现代社会是高度专业化的社会，每个行业和部门所需要的人才是不一样的。
社会既需要大量高水平的管理专家，也需要大量的技术专家，社会需要科学家、文学家、外交家、政治家、军事家、企业家等各种类型的人才。
因而，在人才培养上，要改变单一化人才观念，“尊重个人选择，鼓励个性发展”
，找准个人职业理想和社会人才需求的结合点，促进不同学生在不同领域成才。
其次，要倡导人才层次多样化的思想。
教育要为社会全面培养人才，必须关注人才的结构和层次问题。
要克服那种把人才等同于高层次人才的思想认识，积极满足社会发展提出的多层次人才需求。
尤其是对社会发展急需的初中级人才、技能型人才、复合型人才，要积极关注和响应。
要形成尊重初中级人才、技能型人才、复合型人才的社会氛围。
最后，要倡导成才方式多样化的思想。
要培养多样化人才，必须树立“不拘一格培养人才”
的理念，鼓励多种方式成才。
学生由于家庭背景、社会地位不同，个性差别，兴趣爱好各异，其成才之路也往往千差万别。
学校应尊重学生的自主选择，给学生提供自我设计、自由发展的空间，构建多样化成才之路。
4.树立终身学习观念
《教育规划纲要》明确提出了“构建体系完备的终身教育”
的战略目标，树立终身学习观念是实现这一战略目标的具体举措，是人才培养观念更新的重要议题。
众所周知，联合国教科文组织在20世纪60年代就已经全面阐述了终身教育的思想，我国在改革开放后也很快接受了这一概念并有所实践。
但是，全面树立终身学习观念，依然有不少问题需要继续探讨。
首先，要倡导学生可持续发展的思想。
人的发展是持续一生的漫长过程，为此，学校教育要有长远发展的眼光和意识。
要处理好当前利益与学生长远发展的关系，避免因当前利益而牺牲长远发展。
其次，要倡导为终身学习打好基础的思想。
在人的终身学习过程中，学校负有为学生终生发展打好全面基础的使命。
具体说，要为学生打好文化知识基础，学习方法和学习能力基础，此外，还必须努力激发学生的求知欲、上进心，不断强化其终身学习的愿望。
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