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和“指责”
，学生的评价不一定都是客观公正的，特别是在评价自己的朋友及平时与自己矛盾较大的同学时尤为明显。
而这一方面的建设主要靠政府和社会建立起相应的保障制度如公示制度、审核制度、申诉与举报制度、诚信制度、追踪回溯制度等，确保综合素质评价工作的正确导向。
（二）改进高中阶段学校考试招生方式，促进学生全面、和谐发展
对于中考招生改革方向，《教育规划纲要》指出，要进一步“改进高中阶段学校考试招生方式，发挥优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配的导向作用。
规范优秀特长生录取程序与办法。
中等职业学校实行自主招生或注册入学”
。
1.改进普通高中招生录取方式
青少年心理发展既有共性，又有个别差异性。
就其共性来看，青少年心理发展远未成型。
仅仅根据中考成绩，在初中毕业这个阶段就对学生进行筛选或进行终结性评价，为时过早，也阻碍了学生的进一步发展，挫伤了他们发展的积极性。
所以，在普通高中招生录取时，要改变以升学考试科目总分作为唯一录取标准的做法，探索建立在文化考试基础上综合评价、择优录取的机制。
把综合素质评价结果真正纳入到中考招生当中，关注学生的特长与潜能，进而促进学生有差异地全面发展。
以此考试招生制度改革为向导，可以进一步指导中学教师和管理者转变教育观念，鼓励学生在中学期间参加研究性学习、社会公益活动，注重学生在校的日常表现。
普通高中招生录取坚持综合评价、择优录取的原则，基本依据为学业考试成绩和综合素质评价结果，发展保送推荐制度、高中学校单独招生制度、特长加分制度等多样的招生制度。
进一步加大高中招生的自主权，进一步完善优秀生、特长生保送或者加分制度。
多样化的招生制度也能够缓解考生对于考试的压力，有助于不同特点的学生进入适合自己的高中进行学习，更有助于促进中学阶段学生的全面和谐发展。
2.调整普通高中与中等职业学校招生名额配比，完善中职学校招生方式
中考招生的目的在于把学生选送到与其潜质相适应的学校，继续接受适合于自己的教育，以促使个体潜能最大限度的发展。
目前我国职业教育发展水平相对滞后，中等职业学校招生制度还不完善。
很多人把职业高中看成不能进入普通高中之后一种无奈的选择，而不是根据自己的兴趣爱好和自己发展需要进行的选择。
产生这一现象的原因很多，其中一个重要原因是，各个地区将普及高中看做普及普通高中，中学的办学质量也是看学生升入重点高中的升学率，忽视中等职业学校的入学率。
这不但不利于中等职业学校办出自己的特色，也不利于整个职业教育的发展。
在今后的中考招生改革当中，要“发挥优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配的导向作用”
，加大中等职业学校的招生力度，促进中等职业学校的发展。
同时，中等职业学校可以根据自己的办学特色，根据自己的优势资源，探索相应的自主招生办法，有条件的中等职业学校可以探索实行注册入学。
注册入学是指学生只要符合一定条件，在申请入学时，不用考试，经过一定程序可以直接注册，进行学习。
注册入学制度在一些发达国家是一项已经实行多年的入学制度，我国一些成人院校和职业院校已经实行了这一招生制度。
在今后的改革过程中，这一制度也将继续完善和发展。
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