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1985年，美国民间科学团体美国促进科学协会公布了一份关于科学、数学和技术知识目标的研究报告——《2061计划：为了全体美国人的科学》。
这份报告详细论述了全面改革美国初等和中等教育体系的设想、步骤、目标和科学依据。
1991年，老布什总统签发了《美国2000年：教育战略》。
1993年，克林顿政府颁布了《2000年目标：美国教育法》的全国性教育改革计划。
进入21世纪，小布什总统提交了《不让一个孩子掉队》的法案，并于2002年1月8日在国会获得通过。
两个月以后，美国教育部根据这一法案，出台了《美国教育部2002—2007年战略规划》，提出六大战略目标，包括“创建业绩文化”
“提高学生的学业成绩”
“建立安全的学校，培养学生坚强的品格”
“将教育转化成为有科学证据支持的领域”
“提高中学后教育和成人教育的质量，扩大入学机会”
以及“创建教育部的卓越管理”
。
奥巴马总统上台以后，对《不让一个孩子掉队》法案的执行情况进行了全面的总结和反思，并已提出新的教育改革方案。
日本于1984年在内阁设立了“临时教育审议会”
（简称“临教审”
），负责制订教育改革的全部计划。
1987年，日本内阁又设立了“教育改革实施总部”
，负责落实“临教审”
提出的改革方针。
20世纪90年代以来，日本的教育改革进入了一个新的时期。
1996年，日本政府将教育改革与行政改革、财政改革、经济改革、金融改革、社会保障改革一起，列为日本面向21世纪的“六大改革”
，再次确认了教育改革的重要位置和必要性。
2000年12月，隶属于内阁总理大臣的“教育改革国民会议”
提出《教育改革国民会议最终报告》。
次年，日本文部科学省根据这一最终报告制定《21世纪教育新生计划》（又称“彩虹计划”
），全面规划新世纪日本教育改革事业，并提出具体改革的措施和执行的时间表。
[20]2001年也被称为日本“教育新生元年”
。
2006年修订《教育基本法》，2007年修订《学校教育法》，2008年修订《学习指导领域》，日本教育体系正在经历一个持续的、全面的变革当中。
在英国，20世纪80年代政府颁布了“1988年教育法”
。
该法案的颁布被视为英国教育改革的里程碑，它在很大程度上改变了英国政府的办学思想及管理模式，使英国教育体制在20世纪末发生了一场深刻的变化，先后成立了“英国教育标准局”
“英国继续教育拨款委员会”
“中小学教育拨款委员会”
及“教师培训局”
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