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3.维护教育系统和谐稳定是学校内部顺利运转的重要保证
只有维护好学校的和谐稳定，才能使广大师生在安全、文明、和谐的环境中工作、学习和生活，凝聚人心，汇集力量，聚精会神从事自身建设，才能使学校改革与发展的各项目标得以顺利地实施和实现。
师生是学校活动的主体。
和谐稳定的学校环境，有助于调动师生工作学习的积极性。
各种人际矛盾的有效协调，和谐人际关系的建立有利于学生身心健康成长环境和氛围的形成，有利于教师安心进行教学与科研。
人的积极性被充分调动是促进学校发展的巨大动力。
和谐稳定的环境是学校各项规章制度顺利实施的重要保障。
各项管理工作的实施是以稳定为基础的，管理工作的目的也是为了学校的和谐稳定。
所以，学校管理工作与校园稳定相辅相成，相得益彰。
（二）维护教育系统和谐稳定的本质和内涵
胡锦涛同志指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
这一概念深刻揭示了社会主义条件下和谐社会的深刻内涵和本质特征，社会主义和谐社会，实际上是指以人为主体的社会和谐发展状态。
社会作为一个大的系统，而教育只是这个大系统里面的一个子系统，它们两者的关系即是哲学中的整体与部分的关系。
如果整体各个要素处于相互联系﹑有序化﹑层次化的状态的话，整体的功能就大于部分之和，事物就会良性﹑持续发展。
反之，如果整体的各个要素没有联系﹑杂乱无章或结构不合理，整体的功能就会削减，不能使事物保持连续﹑高效的发展状态。
维护教育系统的和谐稳定是和谐社会以人为本本质的显现方式。
维护教育系统的和谐稳定，重要的就是和谐校园的安全稳定建设，其本质上是以人为本的和谐校园建设，目的是实现和谐校园的安全稳定。
学校的和谐，是指学校内部各要素的平衡。
主要表现为校园组织机构要素的和谐、教育环境的和谐、教育管理的和谐等。
具体来说，一是创建生态环境好的校园环境，实现师生与学校的和谐；二是完善学校的各类制度、规定，使其既具有管理有效性又具有人文关怀性；三是实现教职员工之间、学生之间、师生之间不同利益群体之间的和谐；四是实现学术氛围的和谐。
和谐校园下的安全稳定观是以生为本的安全稳定观。
[44]因为人与自然、人与社会的和谐，从根本上讲，是指人与自然、社会之间发生着的某种关系，其核心都在人本身。
离开了人，就失去了这种关系，和谐就失去了内容和意义。
因此，发挥师生的主体地位，是建设和谐稳定校园的重中之重，其内容主要包括以下几点。
1.以人为本的和谐稳定观的形成
以人为本，是一种价值观的体现。
它既是认识论也是方法论。
作为认识论，它要求我们认清学校和谐稳定建设中“人”
的重要性，一切从学生出发，从教师出发。
作为方法论，它要求我们在实践过程中，为学生和教师创造良好的环境，解决学生和教师最棘手的问题。
2.以人的发展为目的的安全管理体制的完善与创新
学校管理的最终目的就是实现学生的发展，培养学生的技能与素养，所以要建设以促进学生的发展和学科的发展为标准，淡化管理的痕迹，强化为学生服务的安全管理体制，使体制的完善成为校园稳定建设的保障。
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