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规划2003年度课题指南》《全国教育科学“十五”
规划2005年度课题指南》。
《全国教育科学“十五”
（2001—2005年）规划要点》的指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，贯彻“三个代表”
的重要思想，坚持党的基本路线和基本纲领，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和“百花齐放、百家争鸣”
的方针，坚持理论联系实际，推动理论创新，以我国教育改革、发展和现代化建设的重大现实问题和理论问题为主攻方向，积极探索中国特色社会主义教育的发展规律，以应用研究为主，加强基础理论研究，繁荣教育科学，更好地为教育决策服务，为教育改革和发展实践服务。
在“十一五”
规划期间，全规办制定了《全国教育科学研究“十一五”
规划纲要《2006年度全国教育科学规划课题指南》《2007年度全国教育科学规划课题指南》《2008年度全国教育科学规划课题指南》《2009年度全国教育科学规划课题指南》《2010年度全国教育科学规划课题指南》。
《全国教育科学研究“十一五”
规划纲要》指导思想是：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”
重要思想为指导，全面落实科学发展观，促进科教兴国战略和人才强国战略的实施；坚持党的基本路线和基本纲领，坚持解放思想，实事求是，与时俱进；坚持为人民服务和社会主义现代化建设服务的方向，坚持“百花齐放、百家争鸣”
的方针，坚持以我国教育改革与发展的重大理论和现实问题为主攻方向，重视基础研究，推动理论创新，加强应用研究，增强教育研究为教育改革与发展服务的针对性和实效性，促进开发研究，加强教育研究成果的转化；坚持理论联系实际，引领教育科学发展方向，团结广大教育科学工作者，繁荣和发展教育科学事业，为教育改革与发展服务。
“十一五”
规划期间教育史研究的领域和方向为：加强优秀传统教育思想研究；加强西方教育理论流派研究，注意西方教育在中国的引进、应用和创新；加强国别教育史和地方教育史研究，重视对国内外教育人物、历史名校和教育遗产的研究；注意从历史角度分析教育事件和教育问题，从中探索教育改革和发展的规律。
在此基础上，2006—2010年教育史研究课题指南。
在“十二五”
规划期间，从2013年开始，全规办发布的课题申报通知中只设立重点、重大招标课题指南，对于一般项目选题不再设立指南。
在坚持正确导向的前提下，全规办鼓励科研工作者依据自身兴趣、特征和优势自主选择研究题目进行申报，鼓励跨学科、跨部门联合申报。
概而言之，全国教育科学从“十五”
到“十三五”
规划期间，全规办通过规划要点、课题申报指南对教育史研究进行了科学规划：第一，从教育史研究的选题方向来看，全面贯彻“为人民服务、为社会主义服务”
的“二为”
方向和“百花齐放、百家争鸣”
的“双百”
方针，以我国教育改革、发展和现代化建设的重大现实问题和理论问题为主攻方向，注重教育史课题研究服务于教育事业发展、教育强国建设，初步形成了具有中国特色、中国风格和中国气派的教育史学科及研究体系；第二，从教育史研究的课题指南来看，总体上反映了21世纪以来教育史研究视角下移的发展趋势，代表了新时期教育史研究的学术动向；第三，从教育史研究的学术权限来看，相对于“十五”
规划之前关于教育史研究的五年整体规划，从“十五”
规划起全规办逐渐下放课题选题的权限，更加突出强调研究者依据自身兴趣、特征和优势，自主选择研究题目进行申报，就是要最大限度地激发教育史研究者开展教育科学研究的积极性和主动性。
从全规办对教育史规划课题的全局指导，到其将学术研究主动权下放给研究者本人，折射了教育史研究多元化发展的整体趋向。
（二）教育史研究成果的课题引领
从“十五”
至“十三五”
①期间，全规办立项的教育史各类课题共210项②。
①“十三五”
教育史课题的立项年度为：2016年、2017年、2018年。
②“十五”
期间，教育史课题类别分为：国家一般、青年基金、教育部、青年专项、规划五种类型，其中2002年没有开展课题评审，2004年只有规划课题。
“十一五”
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