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阿?走到她面前，轻轻握住她的手：“对不起，我们来晚了。
但请您相信，她的声音不会消失。
我们会把她没能说出的话，变成更多孩子的保护伞。”
女人泪如雨下，紧紧抱住她。
散场后，工作人员告诉她，直播观看人次突破八万，后台收到三百二十七条咨询留言，其中四十六条标注为“高风险”
。
她一条条看过去。
“我丈夫每天打我，但我怕报警他会杀我。”
“我儿子说想死，我不知道该怎么办。”
“我爸妈总说我欠他们一辈子，我喘不过气。”
她叫来团队，连夜分级响应。
对于极端危险个案，立即启动跨部门联动机制；中度风险则安排倾听志愿者一对一陪伴；其余则发送定制版心理支持包。
第三天清晨，她正在整理反馈表，手机响起。
是西南山村的支教老师。
“阿?老师，孩子们把录音笔叫‘会听话的小盒子’。
昨天晚上，全村停电，他们打着电筒围坐一圈，轮流对着小盒子说话。
有个老人听完孙子的录音后，哭了，说‘原来你一直怕黑啊，爷爷以后陪你睡’。”
她笑着流泪。
挂电话时，邮箱提示音响起。
一封来自教育部的正式函件：
>“经评估，‘儿童安全过渡宿舍’项目已通过终审，首期拨款到位。
同时，拟聘请您担任全国青少年心理健康发展顾问，牵头制定《校园倾听空间建设指南》。”
她盯着屏幕，久久未动。
那一刻，她没有欣喜若狂，反而感到一种沉甸甸的责任压上肩头。
她想起小哲趴在桥上的小狗，想起周老师颤抖的手，想起小宇父亲那句“我想试试做个能听懂孩子哭声的男人”
。
她打开文档，写下第一行建议：
>“每个倾听空间应配备双通道录音系统：一条用于留存，一条实时传输至应急响应平台。
灯光宜采用暖黄色，避免冷白光引发防御心理。
墙面可设置‘情绪涂鸦区’，允许儿童以非语言方式表达。”
中午回家途中，她在便利店买饭团。
收银员是个年轻女孩，看到她工牌上的“回声行动”
字样，突然低声问：“你们……收成年人的录音吗？”
她点头：“当然。”
女孩咬着嘴唇：“我爸爸二十年前离家出走，前几天突然回来，说想见我。
我不知道该不该见他。
我很恨他，可又……想知道他为什么走。”
“你可以先录下来。”
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