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她的声音透过音响缓缓流淌：“那天他把我关在办公室……我说不要，可他捂住我的嘴。
后来我去洗了三次澡，还是觉得脏。
我妈打电话问我好不好，我说挺好的，别担心。
其实我想说的是??救救我。”
火光映照下，无数人脸庞泛泪。
一位退休女教师起身哼起一首古老民谣，调子苍凉悠远；几个大学生手拉手唱起校歌；最后，全场齐声低诵一句由阿?拟定的话：“你不是脏，你是受伤了。
而伤，值得被看见。”
林晓雨哭了，但这一次，她笑出了声。
活动结束后的第七天，教育部联合卫健委发布《青少年心理健康服务建设指导意见》，明确提出推广“非评判性倾听空间”
进校园，并将“回声模式”
列为典型案例写入政策附件。
文件下发当日，阿?收到了一封来自新疆伊犁的邮件。
发件人是一位维吾尔族女教师，名叫热依扎。
她在信中写道：“我们学校只有两名心理老师，要面对一千二百名学生。
自从装上‘回声盒’，已经有四十个孩子主动预约咨询。
最让我感动的是，有个男孩录完音后对我说：‘老师，我一直以为我是怪物，但现在我知道，我只是难过而已。
’”
随信附上的视频里，一群孩子正围着一台粉红色的“回声盒”
画画。
他们用彩笔在机器外壳上涂满花朵、星星和笑脸，还有一个孩子写了行维汉双语标语：“这里不说谎，也不批评，只听真心话。”
阿?把视频转发到内部群，配文：“这就是我们要守护的东西。”
然而风暴并未平息。
就在政策出台次日，一家知名自媒体发布长文《“回声神话”
背后的资本游戏？》，质疑项目资金流向不明、创始人个人光环过重、基层执行存在形式主义等问题。
文章列举若干案例，称某些学校将“回声盒”
摆放在走廊尽头积灰，或强迫学生轮流使用以完成KPI。
舆论再度分裂。
支持者称其为“勇敢揭弊”
，反对者怒斥“抹黑公益”
。
社交平台上掀起骂战，甚至有人翻出阿?早年创业失败的经历，嘲讽她“不过是另一个包装精美的理想主义者”
。
压力如潮水般涌来。
团队内部也出现分歧，有人建议发声明反击，有人主张低调处理。
唯有阿?异常平静。
她召集全员开会，第一句话便是：“让他们骂。”
众人错愕。
“如果我们做的事毫无争议，那才可怕。”
她站在窗前，阳光洒在肩头，“真正干净的事，总会招来脏水。
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