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或者说，欲救国，非大力振兴教育不可。”
于是严修讲了自己的见闻和感受。
“这些说法都有道理，但与教育救国相比，教育是本，其他皆是末。
比如实业救国，要办实业，是不是先要办实业学堂，让人掌握振兴实业的本领？要强兵救国，是不是要先办武备学堂，养育将弁？维新救国，更需要靠教育开化民智。”
袁世凯连连点头：“有道理，有道理，有大道理。
直隶这几年各项新政都有起色，回头一看，无论哪一样，警政也罢，工艺也罢，商业也罢，都得益于各类学堂的培养。”
严修见袁世凯俯纳他的建议，便进一步道：“所以，我给直隶教育制定的宗旨是十个字：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。”
“好好，尤其后六个字，最与当前形势切合。
人人都能急公近义、尚武强军、尚实求实，大清才有希望。”
讲完这些，严修话锋一转道：“宫保，我不懂军事，也不了解前线的情形，但据我在日本的观察，日俄之战，日本胜算更大。”
袁世凯笑了笑反问：“范孙该不是从日本的教育得出的结论吧。”
“还真是从日本的教育做出的判断。
宫保没见到日本小学生端着募捐箱、年轻人排队体检、民众上街欢呼的情形，宫保如果身临其境，也一定会做出这样的判断。”
“你的判断没错，我刚接到电报，日俄辽阳会战，日军十三万人，对阵俄军十六万人，俄军竟然溃败，已经放弃了辽阳，退往盛京以南沙河一带。”
严修分析道：“《左传》说，‘夫战，勇气也。
’我没去过俄国，但我肯定俄国人的士气不如日本，这是大家都看好俄国，获胜的却可能是日本人的原因。”
“你说的有道理，我也看好日本，除了士气，还有国家制度等方面。
我从朝鲜起就研究日本，它与俄国的政体不同，俄国是君主专治，日本是君主立宪。
都设君主，但日本要听取民众的意见，所以民众更关心国家，有大征伐，是真正的举国一致。”
袁世凯又压低声音说，“我从报纸上看到康梁有个比喻，认为日本虽小，但如生机勃勃的孩子，俄国虽大，却是步入衰弱的老朽，他们据此认为，日本必胜。
别的制度我不懂，但军制我还是留意了，日本的军机饷章的确要比俄国更好。
所以，这次练兵处制定军制饷章，我就建议多多参考日本。”
这时，戈什哈在外面报：“大帅，张先生来见。”
“张先生好几位，哪位张先生？”
“是仲仁先生。”
戈什哈回道。
仲仁先生就是去年经济特科后袁世凯挖来的张一麐，他曾经对下面人吩咐，张先生来见，不拘何时，都要随时向他报告。
“范孙放心，军事的事情我要做一半的主，因为我还算略知一二；新式教育的事情全由你说了算，你的建议我会一概照准。”
袁世凯有如此表示，大出严修意外，他情不自禁拱手过额，深揖一礼。
严修前脚出门，张一麐后脚进来，怀里抱着一摞书稿，正是练兵处制定的《陆军营制饷章》，十几天前，他受袁世凯所托进行润色。
他这些书稿放到袁世凯的案子上道：“宫保，我奉命改完了。”
袁世凯看到书稿中夹满了签条，知道张一麐确实用心改过，便道：“仲仁先生看一遍，我就放心了。”
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