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的幼儿保教计划。
主要做法是：由政府提供少量经费，让一些年轻母亲在照管自己小孩之余，再帮助邻近的在职母亲在白天照管1～2个小孩，以解决其实际困难。
参与“家庭日托”
计划的母亲需参加短期培训，以获得科学育儿的知识。
幼儿园的工作包括保育和教育。
每所幼儿园的设施包括游戏室、存衣间、教养员和保育员办公室、室外活动场、作业活动室、厨房和浴室等，每个班25～40人。
联邦德国的幼儿园主要分为以下四种类型。
1.传统幼儿园
这种幼儿园多为全日制，主要招收下层社会家庭的儿童。
它通常由社会团体、教会以及慈善机构开办，并从所在地区的乡镇得到资助。
大众幼儿园设备比较简陋，收费较少。
双职工家庭的父母通常选择把孩子送入这种全日制幼儿园。
2.上午制幼儿园
这种幼儿园规定，家长上午把孩子送去，下午把孩子领回家。
入这种幼儿园的孩子的母亲一般都不工作，经济条件也比较优越。
之所以要在上午把孩子送进幼儿园，主要是使孩子在入小学前培养起一定的独立生活能力，增强其社会和集体观念，促使他们更快地认识周围世界，进而更快地适应小学学习的环境。
这种幼儿园一般为私人开办，设备条件和教师素质比较好，但收费较高。
3.学校附属幼儿园（学前班）
有些儿童身体发育很好，虽然年龄已到进入小学义务教育阶段，但智力发育较晚，在整体方面还没有达到进小学学习的水平。
学校幼儿园就是专为这些孩子开办的，目的是使儿童身心的发展达到入小学的要求，但不进行读、写、算的教育。
其教育内容有两大类：一是语言教育，包括听、说、会话、看画册、唱歌、诗朗诵、即兴游戏等；二是培养观察能力和思维能力，包括日常生活中常见的色彩概念、形状概念、数量概念、时间概念、学习游戏、节奏感等方面的训练。
学校幼儿园是由教育部门和地方行政局联合开办，采取义务制，学习年限为1年。
学校幼儿园原来只是在少数几个城市试办，目前已在各地普遍开办，在德国学前教育中占据主导地位。
4.特殊幼儿园
这是专门为那些身体有残疾、智力发展不正常儿童开设的幼儿教育机构。
在不莱梅、汉堡、下萨克森等地都设有特殊幼儿园。
这种幼儿园承担双重职能：医疗和教育。
其目的在于从小对儿童进行特殊的治疗和教育活动，使他们最大限度地恢复身体和智力，并使身心得到最理想的发展，以便今后更好、更快地适应特殊学校或基础学校的学习条件及生活环境。
（二）学前教育机构概况
德国幼儿园数量很多，2002年，德国人口8253.7万，幼儿园27830所，平均2966个居民就有1所幼儿园。
但在德国西部11州的幼儿园规模较小，平均每园不到80个儿童。
这主要是因为德国西部出生率较低，很多家长认为家庭教育更好，因此较少送孩子入园。
而在德国东部，由于历史原因，平均每园有642名儿童。
联邦和各州都没有课标明确规定幼儿园的教育大纲和教育方法，但各州对幼儿园的教育都形成了约定俗成的方针，即倡导自由发展、自我教育，注意为幼儿创造良好的环境，重视游戏与活动，努力使幼儿通过各种活动发展体力、智力和道德感。
[3]在教学内容上，德国幼儿园注重儿童对自然的观察和科学小实验，以及游戏、音乐等适合儿童身心发展的课程。
各类幼儿教育机构均禁止教授读、写、算，也不主张教授外语。
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