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心理培训的重要性
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出于接触教师和开展学校咨询服务的目的，约十五年前，我开始在个体心理学家中成立顾问委员会，此举随后在维也纳和欧洲的许多其他城市中都被证明非常有价值。
志存高远当然是件好事，但除非找到实现的方法，否则这些理想毫无价值。
经过十五年的实践后，我认为我可以说，顾问委员会获得了极大的成功，为我们提供了最好的工具，以处理孩子的各类问题，帮助他们成为负责任的公民。
当然，我相信顾问委员会在基于个体心理学的基础上能够运作得很成功，但我也不认为有什么理由要拒绝与其他学派的心理学家合作。
事实上，我一直主张顾问委员会应与其他心理学派建立联系，然后对与每个学派合作取得的结果进行比较。
在顾问委员会的运作过程中，训练有素，善于解决教师、家长和学生问题的心理学家与学校教师一起，探讨他们工作中出现的问题。
心理学家来学校访问时，某位教师会向他们描述一些学生的情况和问题：这个孩子很懒，或可能还爱吵架、逃学、偷东西，或是成绩落后。
心理学家根据他们自己的经验提出观点，随后进行讨论。
教师和心理学家共同探讨问题的可能原因及应对策略。
由于他们经验丰富，很快就能提出解决方案。
在心理学家到访的那天，学生和家长都会到场。
心理学家和老师决定如何以最好的方式与家长交谈，如何影响他们，告诉孩子失败的原因。
其后，他们会把家长叫进来。
家长可以透露更多的信息，然后心理学家会与家长进行讨论。
讨论中，心理学家会提出建议帮助孩子。
通常，家长都会很高兴有一次咨询的机会，并提前做好合作的准备。
但如果他们抗拒，心理学家和教师可以讨论相似的例子，并从中得出结论，运用到这个孩子身上。
然后再把孩子叫到房间来，由心理学家和他交谈，不是谈他的错误，而是谈他的问题。
心理学家寻找妨碍孩子健康成长的想法和判断，或是他所轻视而其他孩子很重视的信念，等等。
心理学家所做的不是责备学生，而是与他们进行友好的交流，以了解他们的观点。
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